探究性教学在高中物理教学实践中的研究

李文三

摘 要：教师在高中物理教学的过程中，应当分析学生学习物理的现状，采取合适的教学方法。因此，探究式教学应运而生。探究式教学颠覆了传统教学方法，它明确以学生为教学主体，进而使所有的物理教学活动围绕学生进行。

关键词：探究式教学;高中物理;实践研究

从提升学生基础物理能力的角度来说，教师需要培养学生客观事物本质的能力。从生活中进行观察，提出物理层面的问题，并设计相应问题。因此，教师需要培养学生探究与自我学习的能力，帮助学生提高对物理知识的认知水平。教师应培养学生严密的思维方式，使之拥有严谨的思路，构建知识的框架，进而提升学生物理学习效率。

一 讲解物理规律，激活学生探究意识

在高中物理教学过程中，教师想要最大程度发挥探究式教学的价值，就需要尤其重视讲解物理定律以及相关物理概念的重要性。因为在教给学生物理知识的过程中，需要运用物理規律指导学生进行探究性学习。教师需要帮助学生积极参与到物理的探究活动中来，以此充分发挥学生学习物理知识的主观能动性。

例如，在教学《平抛运动》这一课时，会用到包括平抛导轨、接球槽、调平螺栓、抛球开关、钢球、纸夹、屏板及底板等实验材料，并向学生讲解：平抛运动进行分解后可以看作水平方向的匀速运动和竖直方向自由落体运动，分运动结合得到的轨迹是抛物线。之后学生根据小球运动轨迹展开分析和探究，学生采用定时曝光技术，绘出小球做平抛运动的轨迹，由此可得水平方向运动的间隔距离相同。竖直方向上的距离则呈现自由落体运动。通过学生的探究实验，明白平抛运动的分运动状态，同时有效激活了学生的知识探究意识。

二 思考生活实际，培养学生探究习惯

物理知识来源于生活，生活中好多现象可以运用物理学知识进行解释。因此，教师在对学生进行高中物理知识的讲解时，一定要加强物理知识和实际生活的联系。强化学生的理论联系实际能力，引导学生关注身边的有趣物理现象，帮助学生培养自身的探索意识。

例如，学生向教师提问“老师在讲解太阳的辐射时，提到了光电效应，和太阳向外辐射的情况，为什么我们在感受阳关照射的时候感受不到辐射是一下一下的呢？”教师首先为学生讲解关于太阳辐射的理论，以及光电效应的知识。并引导学生分析原因：我们平时晚上在灯管的照明下学习，此时的灯管照明状态是一亮一暗的，主要是因为我们平时使用的是50Hz的交流电，但是我们并不会觉得一亮一暗啊。在教师的引导下，学生恍然大悟，50Hz的反应时间人的眼睛是感觉不到的，因此会产生灯管一直亮的错觉。同理，应用在辐射上也适用。教师帮助学生养成分析生活中物理现象的习惯，同时也在无形中培养着学生的探究习惯。

三 设计物理实验，提升学生探究兴趣

物理本身就是需要进行实验的严谨学科。故而，教师采取探究式教学指导学生学习物理知识的过程中，可以引导学生动手实践，体会物理实验的趣味性。学生通过亲自验证一些物理现象，可以有效提升自己的探究性学习兴趣。同时在探索实验的过程中，学生需遵守物理实验的规定，不断实践学习，才能够领会实验中蕴含的物理知识，并培养自己的探究兴趣。

例如，学生在学习《向心力》的实际应用时，进行实验的拓展探究。根据修筑公路的过程中施工人员会在拐弯处的外围加高一部分，以提供足够的向心力避免车辆冲出路面，学生设计了相关的对照实验。实验器材包括：一节平轨道、一节外部高的轨道、小车、高台（足够高）、俯冲轨道。实验开始后，小车自高台上俯冲，学生观察小车会在哪个轨道上冲出去。最终得出实验结果：外部加高的轨道能够有效阻止小车冲出，学生也通过这一实验强化了自身的物理思维。

四 进行实验拓展，挖掘学生创新能力

创造力是社会进步的根源，每一次工业革命都离不开物理学知识的巨大进步。因此，教师应当培养学生的实验拓展意识，鼓励学生对自己不理解的现象进行实验拓展，在一次又一次的实验中，教师能够有效激发学生的实验创新意识。每一个有闪光点的想法都能够得以验证，这样可以确保学生的创新性思维得到保护。

例如，当学生学习完测速器的原理之后，教师可以鼓励学生进行实验的扩充。学生可以分析当前我国交通事故频发的现象，从限制车辆超速的角度进行构思。虽然当前能够运用软件对车辆进行测速，但是缺少相应的危机处理机制。为此，学生能够以如何帮助司机合理降速为突破口，以此有效提升车辆行驶的安全系数。虽然学生所提的条件现阶段尚不能够完全满足，但是有这样的想法就是科学进步的基础，最终必然能够有效控制车辆的行驶速度。通过这样的实验拓展，也能有效提升学生的创新能力。

综上所述，教师采用探究式物理教学法，需要从讲解物理规律、思考生活实际、设计物理实验、进行实验拓展等方向入手，有效培养学生的知识探索精神，进而提升高中物理教学的有效性。

参考文献：

[1]王晓.高中物理探究性教学的先行组织者策略研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]戴君国.高中物理引导探究型教学模式的实验研究[D].西南师范大学，2004.