浅谈小学语文低段扎实有效的识字教学

张荣花

摘 要：汉字是组成语言的元素，识字是人从生下来的那一刻起就必须要学习的。在生活中父母是孩子的语言老师，在学校里语文教师则是学生识字的桥梁，识字的多少会影响学生的阅读水平，还会间接影响到对其他学科的语言表达。所以，从小学开始就要将识字这一课程划为重点内容，投入更多的时间，在教学过程中要运用不同的教学方法，促进学生有效地学习识字。

关键词：小学语文;识字教学;阅读能力

在新课标的改革中，识字被认为是小学语文学习的重点及难点，小学阶段的学习不能与初中和高中相比，小学生的智力发育还未成熟，学习能力还比较弱，但识字又是学习其他学科的基础。怎样才能让学生又快乐又有效地学习识字呢？本文提出如下建议。

一 扎实的训练

识字教学是小学语文中必教的一项内容，学会识字不仅对学习语文，提高语文阅读理解有重要作用，还对其他学科的学习有重要作用，所以语文教师在教学过程中要注意教学的方法，从学生的角度去思考教学的方法，尽量让每一位学生都可以学会识字，让学习识字贯穿每一节课。在教学识字之前，首先要让学生知道课堂的流程及互动环节，比如说在上课之前要先告诉学生我们今天要学习什么知识，在课堂上会有什么游戏环节，要先带领学生温习一下上节课学习的内容。识字教学也要讲究技巧，首先可以对生字进行分类，可以分为形声字、象形字、部首偏旁相同的字以及字的组成结构相同的字，然后再给学生放一段儿歌，用多媒体放映几张图片，再加入一些大自然的声音，再把生字融入一些儿歌当中，让学生在听、说、读、写、看的方面全面发展。例如在学习《春天在哪里》这篇课文的时候，要让学生通过多媒体来认识课文中一些东西的外形，再去学习它的字，并将这些字放入歌词中，或是将这篇课文通过歌曲的形式来学习，这样会有更好的学习效果。

二 在兴趣中识字

兴趣是每个人学好一门功课的基础，但兴趣是需要培养的。对于小学生来说任何一门需要动脑力的学习课程，都不会使他们感兴趣，而识字便是其中之一。但是识字是培养良好阅读能力的前提条件，所以语文教师在教学的时候要注意教学方法和教学模式，要让学生在学习中玩、在玩中学习。首先可以利用好多媒体技术，把课堂与信息技术紧密结合起来，通过多媒体把要学习的字体先给学生展示它的图形，让学生猜测今天要学习的内容，也可以通过游戏环节来让学生识字，可以把学生分为几个小组，在学习过今天的内容之后，让小组之间各读一遍，看看哪一组读得更准确、声音更洪亮，还可以把要学习的字写在卡片上，给每一位学生都发一张，然后再放一段欢快的音乐，让学生在音乐中找寻和自己卡片上的字相同的人，看看谁最先找到，最先找到的同學老师会奖励一朵小红花，这样就会调动学生学习的积极性，让学生充满学习的欲望，产生主动识字的兴趣，从而达到有效教学的目标。

三 在生活中识字

小学语文的识字教学不仅可以在课堂上进行学习，它同时也可以在实际生活中进行，在课余时间去不断地积累学习。例如学校在开展运动会时，教师可以问学生操场横幅上的字都该如何去念，主持人说的开场白他们能不能听懂，即使他们可能会说错，也没有关系，作为教师要多以鼓励性的话语激励学生去大胆地表达，激发他们学习的兴趣。回到家里，父母就是他们学习识字的老师，在实际生活中，父母要引导孩子善于观察周围的事物，识别其中的汉字，不懂的汉字就要去大胆地问，可以问爸爸妈妈，也可以问路上的叔叔阿姨爷爷奶奶，总之要让孩子主动去解决自己解决不了的问题，不要拖延时间，形成良好的学习习惯。比如全家人出去买东西，或是出去旅游时，看到不同的广告牌，警示牌，对于景点的介绍碑等，父母我要让孩子去识别其中的汉字，不懂就要及时问，及时记，要多鼓励孩子，让孩子感受到一种成就感，从而进行有效的学习增加自己的词汇量，为良好的阅读打下坚实的基础。

四 勤写勤练，养成习惯，查评到位，总结提高

在平常的教学中语文教师要注意学生的写字姿势，及字体的大小是否规范，要尽量照顾好每一位学生的心理，要让小学生的内心感到一种自豪感与骄傲感，尤其是小学生，对于写得好的小朋友要给予表扬，对于写得不好的学生要给予适当的批评，但同时也要鼓励学生继续努力。另外，学校要经常组织一些关于写字的比赛活动，让学生有一个努力的方向和目标，同时在家里，父母要经常指导孩子的作业，纠正他们的错误，帮助孩子养成良好的写字习惯，让学生在家有进步，在学校有收获，提高学生的文化素养和阅读能力。

结语：

总而言之，识字教学是教育部的主推的教学内容之一，作为小学语文教师要从学生的角度思考教学方法，尽量让每一位学生都可以有效地学习，让学生在兴趣中学习，在实际生活识字，养成良好的学习习惯。通过扎实的训练，鼓励学生主动学习，大胆回答问题，提高学习兴趣，进而有效提高学生的阅读理解能力。

参考文献：

[1]陈志远.语文汉字教学之我见[J].新华教育导刊，2015（11）.

[2]杨小艳.小学语文汉字教学初探[J].时代教育，2015（11）.