针对小学数学教师体态语言的探究

徐虹

（河北省张家口经开区第二小学，河北 张家口 075700）

体态语言，顾名思义，是指人体各个部位动作的语言。课堂教学中的体态语言主要就是指教师的举止、表情、情绪、目光、手势、语调、眼神、距离等，是教学中的无声语言。如果教师在课堂教学中能掌握并且善于运用体态语言，那么对教学效果的提高和师生情感的互动，将达到事半功倍的效果。本文结合《三角形的内角和》这一节课，重点从教师上课的眼神、语气、手势、距离这四方面来进行分析体态语言的运用。

一、教师的眼神

眼睛是心灵的窗口，聪明的眼睛会说话。课堂上，教师对学生的学习状态不可能都用语言一一表达出来，有时候眼神富含的信息更具有影响力。当学生的目光与教师的目光碰撞的那一刹那，学生获得的信息和心灵感应是非常强烈的。充满期待、信任的目光可以让学生体会到教师对自己的肯定，学生会更加自信；反之，厌恶、嫌弃的目光会让学生自尊心受到打击，充满挫败感，小学生具有向师性，教师的这种眼神将会导致其他同学对该生也产生厌恶的心理，致使其丧失学习的动力，甚至产生厌学的情绪。在执教《三角形的内角和》这一节课时，由于课堂准备的学具很丰富，部分学生自制力不强，容易被学具吸引。在老师没有允许的情况下，随意摆动学具，做小动作，影响听课效率，此时一个提醒的眼神，学生就能体会到老师“警告”的信息，立刻坐端正。课堂上教师的眼神也是丰富多样的。上课初始教师的眼神：自信，热情；讲课时四处观察，环视每一个孩子是否认真听讲；学生小组汇报时，号召的眼神：我们一起来倾听他们小组的汇报；学生回答精彩时，赞许的眼神：你很会思考；学生对答案犹豫不决时，鼓励的眼神：没关系，坐下去再想想；学生汇报一节课的收获时，感动的眼神：你真是收获满满，老师真为你感到高兴……各种眼神的灵活运用，也是教育机制的一种体现。

二、教师的语调

语言是教师进行教育教学的重要工具，语调作为语言运用的一种高级形式，很大程度上影响着教师的课堂效果，语调在课堂教学中具有加强教师亲和力、增强教学影响力、增强教学表达力的作用。在汉语言中，相同的句子或者词语，因语调的高低，抑扬轻重的变化不同，会导致完全不同的意义。比如“大姐”一词，遇到女性长者，可以亲切地称呼一声“大姐”,此时的“大姐”是对女性长者的称呼，是礼貌用词；前段时间笔者在办公室听到，老师多次讲解的一道基础题目，但孩子还是没有领会，于是那位老师脱口而出：“大姐！这个问题刚才已经说过了。”而这时的“大姐”是贬义的，是对该生愚钝的无奈称呼。再比如：一个平淡的“嗯”和一个上声：嗯，表达的意思也完全不同。教师的语气语调，对学生也有很大的影响力，会诱导学生往特定的方面进行思考，比如：在设计《三角形的内角和》一课时，从常用三角尺出发，通过量角器测量，知道三角尺的内角和是180度，同时提出猜想：是不是任意一个三角形的内角和都等于180度？猜想的内容最好由学生自己提出来。当我按部就班地根据教学设计进行教学时，发现试教的前几次没有一位同学能自己进一步地提出猜想。同年级经验丰富的张老师拿着我的教学设计给另外一个班的学生授课时，我惊喜地发现，这个班的学生竟然能在张老师的引导下，提出更深的猜想。接着又通过实践操作验证猜想，最后自己得出结论，在老师的引导下，利用结论解决问题。整节课行云流水，堪称完美。课后张老师问我，听课的感受。我疑惑：相同的教学设计，为什么您上得如鱼得水？为什么这个班的学生能自己提出更多的猜想？是不是孩子的差异性？那为什么我试教的两个班没有一个学生能提出更多的猜想？至今我还记得张老师的原话。张老师听了我的想法后首先笑了一笑，然后语重心长又严肃地告诉我：一节课，不管孩子的反应如何都是老师在课堂上前期的影响造成的。数学课教会孩子的不仅仅是数学知识，更应该教给孩子数学思想，不能为教而教。老师上课的语气语调也是重要的教学手段。这番话，犹如醍醐灌顶。回去后我反复思考张老师的话，不断将自己的课堂和张老师的课堂进行对比，终于发现问题。

三、教师的手势

手势也是一种重要的体态语言。在课堂教学中，恰当的手势动作，往往对加强语气语调有着较大的帮助，促使教学达到理想的效果。当然手势的运用也要把握尺度，不宜过多，以免喧宾夺主，也不宜一直重复，以免学生厌烦。在运用手势时也要注意自然、得体。学生通过测量、剪拼、折拼的方法知道书上的三个三角形的内角和是180度，接着通过裁剪任意一个三角形，确定了三角形的内角和等于180度这个结论。当学生自豪地读出自己的研究成果：任意一个三角形的内角和都是180度。其中带领学生读到“任意”一词时，加重的语气，配上比划的手势，让学生深刻地明白这节课思考研究的问题。

体态语言在数学课堂教学中的运用是非常普遍的，对学生的影响也不可忽视。数学课堂将不再是传统认知中的枯燥、乏味、无趣，相信教师在运用正确的教育教学方法的同时，配合运用合适的体态语言并与自身的个性相结合，一定能带来耳目一新的数学课堂。