立德树人在幼儿园的一日生活中的渗透策略

宋风雁

（山西省大同市阳高县级机关幼儿园，山西 大同 038100）

“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。素质教育改革大潮中，德育教育居于首位已经成为社会各界对于合格教育的共识。在学龄前阶段的教育中强化立德树人既是针对个体培养优良道德品格，更是为提升未来国民整体素质奠定基础。

一、立德树人在幼儿园的一日生活中的重要性

（一）完善社会性并奠定健全人格基础

《3—6 岁儿童学习与发展指南》中已经明确指出，学龄前儿童的社会化学习过程是其完善社会性及奠定健全人格的基础。在从自然人走向社会人的发展过程中，幼儿园的一日生活是除家庭生活外最主要的场所和内容。幼儿园一日生活在形式上往往侧重于学龄前儿童良好生活习惯与行为模式的养成，但实质上则是不断提升幼儿良好道德品格的养成度。

即便是最寻常的入园问好也是开展幼儿德育教育不容忽视的一环。见面问好不仅是人际交往最通行也最必需的礼貌，其实质更是人类社会化过程中至关重要的相互尊重。而从对他人的尊重延伸开的则是更深一层的自尊、自爱。可见，在貌似寻常的一日生活中渗透立德树人教育正是德育教育的沉浸式体现。这个过程在促进学龄前儿童社会化的同时，也是幼儿良好社会品格、健全人格操守基础得以夯实的过程。

（二）培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

“十年树木、百年树人”。教育是人终其一身都可以也必然进行的过程行为。幼儿园和学校阶段的教育有教师、教材等足够明确的引导和规范，进入社会生活后的教育则更多是自我教育的个性化规则。在刚刚开始社会化的阶段就接受正规且良好的道德教育才能形成更加清晰和正确的德育边界与轮廓。这会为个体开始独立社会化的自我教育阶段继续提升道德品质形成更加理想的引导力。

因此，在幼儿园的一日生活中强化立德树人教育正是在起点处就规划一条正确发展路线，帮助幼儿在人生开始阶段便形成更加完善的品格养成模式。这也是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的战略实践。

二、立德树人在幼儿园的一日生活中的渗透策略

（一）趣味化

游戏对学龄前儿童不仅是玩耍天性的释放，更重要的是这种集体活动模式也是幼儿形成人际交往规则观念的过程。游戏进行的同时，幼儿不仅需要通过语言表达持续进行与同龄人或成人的沟通，而且通过不断触碰规则底线形成人际交往的大致框架印象。不仅如此，游戏进行中难免出现程度不同的阻碍，使幼儿行动受挫，而这种挫折教育也是德育教育不可或缺的组成部分。现代社会生活压力重重，正确应对压力并形成健康减压模式对成人和幼儿都十分有益。抗压训练本身就是培养幼儿坚韧顽强道德品格最好的过程。

比如培养幼儿独立穿衣戴帽的自觉性、进退有度的用餐礼仪、做好个人卫生的意识和能力等。生活化的德育教育重点在于提升幼儿的自律性、自立性、自爱性，引导幼儿在涉及个体生存状态的活动中不断挑战自我、勇于探索、敢于冒险。通过鼓励幼儿持续不断的自我尝试，在家庭生活中容易养成的不良生活意识才能有所突破。尤其是独生子女在家庭中逐渐习惯了众星捧月式的教养环境，一旦进入集体生活状态，常常会因为依赖心理严重、自理能力差产生负面心理。这时，通过一日生活加强独立生活能力培养对幼儿健全人格的养成非常重要。

幼儿园教育的重心之一是帮助幼儿提升生活自理能力，这与幼儿日