小学英语课堂的愉悦教学漫谈

屈小丽

(重庆市铜梁区侣俸镇新复小学, 重庆 铜梁区 402561)

俗话说：“兴趣是最好的老师。”英语学习的兴趣是英语教学的生命。这一点在英语教学中最重要，因此在英语课上我采用了多种方式组织活动教学。如：游戏、唱歌、画画、比赛等来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。经过几年的教学实践，我认为让学生愉快地走进英语课堂重在以下几点：

一、建立和谐融洽的师生关系，激发学生学习英语的兴趣

英语是一门培养语言交际能力的实践课，要想取得成功，“开口”是第一要素。因此，作为小学英语教师，必须和蔼可亲，平易近人，只有建立融洽、和谐、平等的师生关系，才可能有助于创造一种轻松和谐的氛围，使学生树立学习英语的自信心和调动他们学习英语的积极性。在平时，老师要细心、关心、爱护学生，了解他们的动态；在课堂上教师要鼓励学生大胆发言；在他们创造性的表演中，善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励的评价，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养他们对英语的自信心。只有把爱、信任给予学生，寓于教学中，学生才会感到亲切、温馨，因而产生积极的情绪，从而发展到喜欢英语课。

二、课堂导入要新颖

英语里有句俗语：“Well begin is half done！”上课也一样。教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。以下几种导入效果都不错：1.歌曲导入。小学生活泼好动，利用英文歌曲加上简单的舞蹈动作使他们轻松地走进课堂，而且书中的歌曲也很适合他们。2.设置悬念。设置一些悬念能够引起学生的好奇心，激发学生对英语的兴趣。学生一旦有了兴趣就要刨根问底地寻求答案，思路就紧跟着老师。当然导入方法很多，教学中不能单一地使用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有兴趣，但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要求新颖求改变，尽量多样性。

三、创设情景，多用直观教学

由于小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，因此教学中必须从感性认识开始，使教学内容具体化、形象化。比如在教单词“hungry”、“eat”、“thirsty”、“drink”时，就可以教学生做动作。“hungry”就用手摸肚子，表示饿了：“eat”就嘴巴动动，表示吃东西：“thirsty”就用手摸嗓子，表示口渴了，“drink”就做喝饮料的动作。边读边做，重复几次，学生就很容易说出这些单词。可见在创设情景、直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象。这样既培养了他们的观察能力，也激发了学生的求知欲和学习兴趣。

四、运用多种教学方式使学生“玩学结合”

爱玩是孩子的天性。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。在小学英语书上有许多单词要记住，这就得让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，通过各种游戏进行渗透。在游戏中通过多听、多读、多练，从而大脑里的印象加深了，也使学生从繁重的学习中解脱出来，在愉快的气氛中，觉得轻松、愉快、活泼。在我们班里学生最喜欢的比赛是“猜单词”。每组派一个学生上台根据卡片上的单词做动作，叫自己组里的成员猜，猜对加分，比比哪组分数高。通过这种方式使学生感受学英语的乐趣，也能增强集体荣誉感。当然在课堂上还应该让学生多多上台表演，给予他们充分展示自己的空间，使每个学生都“动”起来，真正实现“在玩中学，在学中玩”。

五、利用多媒体优化英语课堂教学

小学低年级的学生活泼好动，有意注意持续的时间不长，长时间的集中注意也会使学生疲惫不堪。因此在我们的教学中就应该充分利用有意注意与无意注意转换的规律，把两者交融在学生的认识活动中，维持学生在学习中的注意力。那么怎么使学生始终保持旺盛的精力，积极注意而不疲劳呢？我们可以利用多媒体的优势，将学习活动安排得有张有弛，变化多样。这样可以促使学生产生持久的注意，寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，轻轻松松地巩固所学知识，快乐地完成学习任务。

在学习句型“This is a…”和几种表示学习用具的单词时，我设计了这样一个环节：屏幕上出现一些铅笔、橡皮、彩色笔、铅笔盒。让学生充分观察后运用句型This is a…造句，学生的热情空前高涨，教学取得了很好的效果。

兴趣、知识和能力是现代小学生所需要的，也是我们英语教师所追求的。因此，在小学英语教学活动中，我们要根据小学生的心理特点和认知规律，采取形式多样、行之有效的愉悦教学模式。只有不断地激发学生的兴趣，让他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，才能使他们愉快地走进英语课堂，诱发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中掌握英语。