初中历史教学中学生学习兴趣的培养略谈

刘永生

（河北省涞源县易衡联合学校，河北 涞源 074300）

历史能够通过向学生传达我国的古代传统文化以及爱国主义题材来激发学生的爱国情结好民族骄傲感，也可以带领学生感受古今中外世事变迁，所以教师应当对初中历史教育更加重视，激发学生对历史的学习兴趣。通过学习历史能让学生对于古今中外世事变迁得以了解，也能提高写作能力、增强探索学习能力。

一、学生对历史兴趣不足的原因

（一）师生关系

要想提高初中历史教学过程中的文化知识修养，自然得让初中生意识到自己在文化知识方面的薄弱，初中生才会有意识去提高自己在文化知识方面的修养，而能在初中生意识到自己文化意识的薄弱最直接的方式就是让初中生感受到东西方的文化差异，即使是专家也很难对文化进行定义，但是在学习文化知识的过程中很容易体验到自己与外国人的传统习俗、文学艺术、思维方式和行为规范等多方面存在差异。当初中生对文化差异理解越来越深的时候，初中生就能逐渐改变自己对于历史的传统观念，同时也潜在的提高初中生的文化意识。当初中生对西方的文化产生好感时，就会对学习历史充满动力，既能提高初中生的知识面，又能高效的学习历史。在这种不良的课堂氛围下，学生会对历史知识产生抵制的心理，下意识想要逃避学习历史，久之，这种情感会泛化，严重影响学习兴趣。

（二）对历史兴趣不足

其一，课本枯燥。当前的初中历史课本选取的内容较为深奥，其表述语言复杂，在描述历史事件时不够鲜活。事实上，由于教材的枯燥叙述，不能拓展学生的思维，更无法有效调动学生的学习兴趣，进而影响教师的课堂教学效率和学生的学习效率。

其二，一味追求课堂教学的进度，而忽略了学生的真实感受，而学生作为课堂主体无法发挥其主观能动性，其学习的兴趣也逐渐降低，对历史课堂和知识产生排斥心理。

其三，过度重视主课。学生在初中阶段的学习，其重点的科目就是升学考试的科学，而历史作为辅助科目并没有得到校方和教师的重视，长此以往，历史在学生心中的定位也发生了偏离。

其四，来自社会方面的影响，在商品经济的大潮下，现实功利逐渐盛行，学生学习也深受其影响。根据相关调查报告显示，900 名学生中有超过70%的学生认为学习历史对以后的工作生活毫无用处，可学、可不学。这种现实功利不仅影响到学生对历史的兴趣，还导致了学生对学习的错误认知。

二、如何培养学生对历史的兴趣

（一）建立和谐师生关系

其一，教师的课堂教学氛围要轻松愉快，不仅能够对教师的人格魅力进行充分展示，还能对师生之间的关系进行协调和促进，在进行课堂教学的过程中，还应当一轻松的语言和生动的表情里拉近与学生的距离，对教学效率进行提高；其二，师生之间应当保持平等的关系，进行平等的对话，用爱心去感染每个学生，了解其差异，及时解答其问题和教学难点；其三，教师对于学生的评价要保持一致性，防止学生再次犯错，而若教师前后两次的态度和评价出现差异，则会影响学生对教师的信任，进而影响师生关系，因此，教师必须了解学生的哪些行为可以接受，哪些行为必须要制止；其四，教师要对学生的心声进行倾听，在与学生进行有效沟通后，要对学生所表达信息进行解读和分析，了解学生的心理，学生对于外界的看法十分在意，因此在对初中生进行教育的过程中，要对他们的内心声音机械能倾听，关注其自我意识的发展情况，帮助学生进行正确方向的成长；其五，初中教师要给予学生足够的信任和尊重，在与学生间发生冲突的过程总，要时刻提醒自己保持尊重的态度对事件进行处理，维持师生间的关系，避免与学生发生争论和职责，寻求两者兼顾的途径去对问题进行有效解决，对师生关系进行优化，这也是保证障教学效率的重要手段。

（二）培养学生对历史的兴趣

其一，利用形式多样有效的课堂教学手段，学生在新颖多样的教学手段下，会异常兴奋、注意力高度集中。例如教师在讲新文化运动时结合幻灯片、录音、画图、多媒体等多种手段辅助，播放胡适、鲁迅等相关人物使先进知识分子认识到必须进行思想革命才能真正救国的影视资料来配合教学，会使学生真正了解辛亥革命的失败，这种教学手段能使学生参与意识增强、加深记忆、增强学习兴趣。

其二，深层挖掘教材，寻其闪光点，在教学过程中，穿插历史人物的英雄事迹。把枯燥的历史课变成鲜活的历史故事，要注重与现实的结合，把当下时事与历史时间进行结合与对比，历史最吸引人的地方在于它真实发生过。在条件允许的情况下，教师可以带领学生去博物馆、历史遗迹去实地考察，通过考察让同学们在博物馆、历史遗迹中感受历史存在的意义，进而深化历史内涵。

结语：

学校教学体系的改革，能让教师充分改善自己的教育方式，提高学生文化意识，教师应该意识到自己在初中生的研究性学习活动中的文化学习中是无可厚非的，同时，教师在组织历史文化活动时要意识到自己的身份，既不是个旁观者，也不是被动者，教师应在学校组织的历史活动中传授文化知识，不仅启迪着初中生，也对初中生今后的学习有着积极的影响。