浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法

邓雅

（安徽亳州开发区中心小学，安徽 亳州 236816）

经过对小学生调查可以发现，小学生由于理解能力不够成熟，学习习惯差，认识的字也是非常有限等原因。使他们在审题、答题上都经常出错。因此，认真分析小学低年级学生的审题情况，寻找出适合学生的审题方案，为今后学生审题能力的培养提供保障。

一、低年级学生在审题方面存在的问题及原因

目前小学教学中低年级学生的审题能力不够成熟，存在有很大的缺陷。下面我们以小学二年级的学生为例，对他们的作业，试卷以及平常的练习题进行分析，寻找低年级学生存在审题缺陷的问题，并根据学生的具体情况，寻找解决措施，从而促进学生审题能力的培养。

（一）学生审题存在的现象及分析

1.通过老师与不同层次的学生进行交流，了解不同层次的学生对于审题的体会和认识，结果他们都一致认为审题是一件很重要的事情，也是学生学习、做题时不可忽视的事情。但是，不同的学生对于审题的做法却不尽相同，下面是对学生进行交流所得出来。

（1）读题时，要一边读一边用笔做标记，这样在对文章进行阅读时，就能画出文章中的重点，当再次阅读或者做题时，就知道重点在哪里，关注点在哪里，这样不仅能够节约做题时间，还能提高答题的正确率。

（2）读题时，要一边用手指着一边读，等到题目读完后再进行答题。但这种方法速度比较慢，而且如果在做题过程中对题目中的忘记题目中的重要部分，就要对题目进行再次阅读，或者做题时，再到题中找答案。

（3）读题时，很多学生都是一目千行，没有对题目进行细致的阅读，总是认为大体了解就可以，答题时，不能答到重点上，甚至出现答非所问的现象。

虽然学生都知道审题的重要性，也知道审题在学习过程中所占的地位，但由于读题的习惯和方法不同，审题时所产生的效果也不同。

2.在对审题这一问题进行分析时，为了确保反应学生对该问题存在问题、态度等的真实性，我们应该以学习所学习或者做的练习册的统一资料做调查依据。

（二）总结学生审题中存在的问题

1.学生对题目中的有用消息、重点观点的地位不够准确。

2.对于一些题目的要求，学生不清楚，比如“把香蕉放入购物车”“有多少辆红色的车”“摘李子”这种趣味化的题目，是填出数量、连线、还是选择。

3.在做题过程中，学生对于表达测量关系的字词不够理解，例如：毫升、厘米、纳米、毫米等，学生对这些常见测量单位不明确。

4.在审题时，不能集中注意力，对题目不能进行仔细认真的阅读。

二、针对不同题型提出不同的审题策略

（一）计算题审题能力培养策略

1.在对一些计算题进行计算时，要看清要计算公式中所含有的符号和数，对这些题目进行抄写、计算时要确保题目抄写准确无误，很多学生都会出现这种错误，这都是审题不准所造成的。为了避免这种情况的发生，学生在标题或者做题时，一定要仔细的阅读，确保抄写无误。

2.对于公式的运算，学生要清楚运算的顺序，比如题目中同时出现“＋、－、×、÷”这些运算符号时，要先算“×、÷”再算“＋、－”。学生再拿到要计算的题目时，先用笔标出要先计算的步骤，再进行计算。

（二）解决问题审题能力培养策略

1.教给学生审题的技巧。训练学生在审题时，对关键词、特殊的时间、地点进行标记。如：要找正确的或者错误的地方（对的、错的），什么时间（星期一、中午），重要的地点（学校、公园）等。

2.遇到数量关系的字词要推敲。审题时，要找到做题的重要线索并进行进一步的分析和转变。例如：“小明家离学校有896 米，小红家到学校的距离是500 米，小明家、小红家和学校都在一条街上，那么小红家离小明家有多远？”那么对这个问题进行转变，换句话说小明家比小红家离学校远多少，那就要用减法进行计算。真正的理解题目后，才能对题目进行正确的解答。

三、结束语

综上所述，在调查中我们可以发现，虽然老师一直强调审题的重要性，也不断的分析怎样才能做好审题这一件事，但是，学生对于审题的态度以及学习的习惯对审题的效果也有着很重要的影响，这就需要老师在教学过程中，对学生审题能力进行细致的培养，把认真审题习惯话，使学生不管在做任何题型的时候，都能够做到仔细的审题，只有这样，学生才能成为真正的受益者。