楚元成
摘 要:体育新课标要求,体育课程需要将健康第一作为教学指导思想,体现以人为本理念,充分考虑学生身体素质差异与心理差异,展开针对性教学,保证学生在体育课程中可以充分体验体育运动带来的快乐。对于教师,不仅需要关注教学目标以及学生能力培养,还应该强化情感教育,以调动学生积极情感,提高教学效率,促进学生综合素质发展。
关键词:初中体育 教学活动 情感教育
一、发挥情感作用,构建和谐教学环
和谐的课堂环境,能够为顺利开展教学活动提供保障。初中生在心理与生理不断发展过程中,逐渐产生自我意识,所以,教师应该保证学生在学习中感受到被信任与尊重。另外,基于传统教学模式影响,师生之间的关系还是以教育者和被教育者关系为主,教师需要改变观念,对学生主体第一加以重视,与学生交流时应该保证平等性,进而发展为朋友关系。同时,当前00后学生心理较为敏感与纤细,所以教师应该经常予以鼓励,促使学生在辛苦地想学习中获得愉悦感与成就感,提高体育学习信心。比如,开展《投掷实心球》教学时,此項目主要对学生背部、腰腹以及下肢等部位理想进行锻炼,应该需要保证课前热身活动有效性。教师可以和学生一起进行热身,可以为学生示范正确动作,同时使学生减少对教师的距离感,创造平等沟通环境。完成相关知识以及动作技巧学习任务后,教师可以按照学生实际学习情况,对学生进行组对,采用互助小组方法,让学习表现良好地对学习能力不足的学生进行辅导,并表扬模范小组,可以提高体育运动水平较差学生的信息,并能够促使担任辅导工作学生的心理得到满足,获得成就感。
二、发挥价值导向效能,促进学生人格发展
初中时期,是学生价值观、人生观等观念形成的关键阶段,在教学活动中,教师应该积极使用积极的价值导向效能,帮助学生人格、观念朝着健康方向发展。应该提高孩子们独立思考能力,并能够以辩证思维看待、处理问题。学生通过独立思考获得行管结论的过程,就是其问题分析与解决能力锻炼的过程,防止其他错误思想影响,另外,初中生思想单纯,在面对问题时会更加感性与片面,对其教师引动学生理性、全面、客观地分析问题。基于积极价值导向影响,可以充分帮助学生建立健全人格。比如,开展武术教学时,学生比较关注的问题是:相比于其他搏击运动,传统武术竞技性如何。近些年“太极”“武术”等话题较为火热,媒体的曝光度较高,基于一些就媒体夸大报道的影响,使得学生产生一定好奇心。此时,教师应该引导学生以发展、历史眼光分析问题,深入了解武术历史属于我国传统文化,并认识到武术也在不断创新发展。我国武术种类数不胜数,其不仅具备表演性,同时体现出我国厚重文化与独特思想,对于其他搏击运动,均具有特定规则与特点,不应该仅仅以“竞技性”角度进行简单比较。促使学生独立、主动思考,使其能够不被相关媒体所蛊惑,并促使学生在面对问题时能够不产生偏执或是钻牛角尖的行为。基于教师正确引导,帮助学生正确发展人格与思想观念。
三、利用教学实践,促进学生主动性与积极性
对于初中体育教学活动,教师需要通过实践渗透情感教育,促使学生体育学习积极性与主动性得到有效提升。首先,教师应该以饱满的情绪开展教学活动,通过自身积极态度影响学生,促使学生可以主动参与体育学习活动,以保证教学顺利进行。其次,教师应该对学生内在积极情感进行挖掘,并与教学活动相结合,可以有效提高学生参与积极性。比如,开展篮球教学时,一些学生具有极强的表现欲,配合与传球较少,经常陷入单打困境,部分学生认为自身身体素质较差,不适合篮球运动,因此,对篮球学习兴趣较低。教师需要对这两学生加以关注,对其心理活动进行神父分析,在实践中合理渗透情感教育。教师可以组织学生玩一些解手链、串名字等团队游戏,通过这些游戏让学生了解,团队任务需要通过团队协作才能够有效完成。进而使其能够积极进行换位思考,考虑队友感受,认识到团队协作重要性。并且此种游戏可以增进同学感情。对于身体素质较差的学生,教师可以利用克里斯、詹宁斯、博格斯以及博伊金斯等NBA球员的事迹鼓励学生,促使其运动信心更加坚定,同时积极挖掘此类学生其他天赋,例如,投篮手感、灵活性与速度等,让学生利用自己的这些优势,为团队贡献。进而使其感受篮球乐趣,调动其篮球学习主动性。
四、结语
综上所述,体育教学活动充满了激情,一些体育运动具有一定挑战性,教师应该给予学生充足鼓励、赏识与尊重,鼓励其勇于挑战困难。基于积极情感影响,学生会主动参与体育学习,激发其体育运动爱好,进而在课后时间积极参与体育锻炼,实现体育教学目标。
参考文献
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