关于高中英语课前五分钟多样化的探索

郭立

摘 要：英语课前五分钟是引导学生进入课堂的重要一环，有效地利用好这五分钟发掘更多的活动形式，让它们发挥出最大的作用，对教师的教学起到促进作用的同时，提升学生的学习兴趣，帮助学生从中受益，提高英语综合能力。

关键词：课前五分钟 兴趣 技能提升 巩固

高中英语教学目的除了巩固扩大学生的基础知识外，还要发展学生听说读写的基本技能。高中的课程繁多，多数英语课堂以应试为目的将着重点放在了扩大词汇量，巩固语法和提升阅读水平上。但就算是到了高中阶段，教师还是需要继续注重培养学生学习英语的兴趣。一堂课时长四十分钟，抽出五分钟来承担起这个重任，这就是所谓的课前五分钟。只要利用好了这五分钟，让每一分钟的效果都发挥到最大，就会让英语的常规课堂变得更加有趣。

一、兴趣提升类

这一类在高一运用得较多，这个阶段学生们的学习压力相对较小，结合学生在生活中熟悉、关注并且喜爱的方式开始一堂课效果往往很好。

（一）音乐

音乐是一门艺术，反映了现实生活中的各种情感，易于被大众接受。将音乐形式运用到课堂中有几种情况：一种是与授课内容相关的歌曲。先给学生讲讲歌曲背景，教师领着朗诵，最后带着唱。除了这种传统的学唱模式。还可以尝试提前布置学生以小组为单位收集准备相关话题的英文歌曲，在第二天课前挑几组展示。这种形式在语法课前也可使用，往往选择歌词填空的方式让学生听歌的同时关注到即将要讲到的语法现象，起到lead in 的作用。

（二）电影

电影是生活的缩影，给我们带来欢乐的同时，也让人有所思考有所感悟。为了增强学生对外国文化的了解可以每周给学生制作一张电影推荐海报，内容包括引人入胜的图片，一段简短精彩的介绍和几条热门评论，布置学生周末回家观看，返校交流观影心得。学生也可以利用这五分钟准备精美的PPT，图文并茂，配上了精彩的预告片，并用简单的口语表达电影梗概和故事背景。五分钟电影推荐的背后学生需要做出大量的准备，这也综合地锻炼了学生的各方面能力，尤其是presentation这一块。

（三）俚语

英语俚语是一种非正式的语言，通常用在非正式的场合。生动的俚语可以增进学生对于英美文化的了解，帮助学生听懂地道的英语，在做阅读理解时也更占优势。例如，a piece of cake这个很日常的俚语就可追溯到十九世纪，African Americans开始走“cake walks”。人们成双结对地围着蛋糕走动或跳舞，表现得最好的一对赢得蛋糕。所以“cake walk” 和“piece of cake”都是表示某事很容易做到。利用课前五分钟让两个学生表演一段含有一个American idiom 的对话，然后让剩下的同学猜是什么意思，最后再简单地让学生造句进行巩固。资料方面，推荐选择BBC的English in a Minute，每一期节目中的对话贴近生活，短小精悍，在课后学生还可以下载相应音频进行背诵，对口语的提升也有较大的帮助。

（四）绕口令

绕口令一直是一个很能活跃气氛的热身小活动，这种形式适合在高中早期阶段组织学生练习，在课前五分钟进行小比赛。绕口令中的单词发音相近，因此对学生的发音准确度有一定要求，另外追求速度就必须得保证对文本有着很高的熟悉度。很多英语教育者都推崇这种反复快速诵读到脱口而出的方法，这确实值得去反复尝试和探索。

（五）笑话

曾经给学生布置任务，要求在课前五分钟分享一个英文小笑话给班里的同学。有些同学讲完后，下面的同学一脸茫然。有一次，有个同学讲了这样两句对话，“Why is the doctor so angry？”，“Because he has no patience.”这名学生的想法是很好的，因为刚好要在下一个单元学到patient与patience的词性转换。当时很多学生不能理解其中的含义。解释过后，学生恍然大悟。很多时候，学生不懂是由于对一些文化的不熟悉和一部分知识的缺失而导致的，但往往是在这个时候，教师越是需要耐心地跟他们解释，鼓励学生积极地把语言学习和文化联系在一起，这样对于以后的阅读、听力，甚至是以后的应用都会有很大帮助。

（六）小品话剧

小品话剧这种形式的运用其实更多的会放在课堂的中后时段，像Wildlife protection、The Million Pound Bank Note这类型课文，在reading学完了之后让学生进行模仿巩固。但有时在lead in的时候使用效果也很好，可让学生分组准备一些小片段在第二天的课堂上展示。例如在Body Language这个单元让学生提前预习了课文，将文中提到的人物的肢体语言在课前五分钟先进行了简单的表演，学生大胆滑稽的表演将会提升了学生对Reading的学习兴趣，同时也加深对课文内容的

理解。

（七）Rap和其他新兴形式

近年嘻哈音乐类型的节目热播，学生受到人气偶像的影响会积极去学习、了解这方面的文化并愿意将这项才艺在课堂中展示出来。学生在rap的过程中还可以和台下的学生进行互动，一呼一应效果更好。这是典型的晕轮效应，也确实起到了正确的引导作用。学生现在可以获取知识的途径太多，教育教学的实践应该兼容并包，跟学生一起接受学习新鲜的事物，将学习和生活的日常紧密相结合。只要能喚起学生学习兴趣的正能量事物，在教学过程中都可以鼓励学生大胆地去尝试。

二、技能运用类

经过第一阶段兴趣提升类的实践，学生有了一定基础知识的储备，就可以穿插进行第二阶段的技能运用类活动。这一阶段的课前五分钟难度较之前的阶段要有所提升。形式和内容都要倾向于应用，对学生的要求会更高。

（一）演讲

演讲可以锻炼演讲者的心理素质，提高表达能力。课前五分钟的演讲一般分为两类：一类是模仿。学习模仿著名演讲不仅可以培养学生的演讲能力，提升学生的口语水平，还可提升学生的语感。教师可以挑选一些值得背诵的经典名篇选段让大家背诵，分组分段准备，演讲时融入感情配上动作。两周后评选出最有感染力的演讲者。另一类是原创，提前一周给学生布置演讲稿写作任务，通常是提供一些日常的话题供学生自行选择，学生像平时写作一样写出文章，结合演讲稿的特点进行修改，经过教师批改后选出优秀作品让他们进行课前展示。

（二）诗朗诵

诗歌朗诵形式比较传统，难度也相对较大。因为英文诗歌无论是字面上还是意义上对学生都是一种挑战，朗读多遍依然不明其中深意，需要老师的讲解才能有进一步地理解。但诗歌可以激发学生的想象力，经常诵读优美的诗句，可以洗涤灵魂，丰富我们的精神世界。在选材方面，挑选内涵丰富又比较有趣味性的，鼓励学生声色并茂地去诵读。在教材选修六Poems这个单元刚好可以联系主题进行课前五分钟的诗朗诵练习。

（三）配音

给影视片段配音是很有趣的一种方式。配音者要去体会角色的感情，留意语音、语调、语速等方面的问题。在材料选取方面，语速较慢，发音清晰，趣味性强的小片段会比较适合，像是迪士尼和皮克斯的动画片就是很好的选择。动画片的配音一般都很夸张，角色特征鲜明，感情丰富，非常适合学生进行模仿。通过这个活动形式学生会学着去反思自己的发音是否准确，语音语调是否恰当，感情是否到位。这个形式对学生备考高考听说的Part 1 也起到了一定的促进作用。

（四）對话

克拉申的输入假说（input hypothesis）中提道：理想的输入要有足够的输入量，习得语言结构，仅仅靠做一些题，练几篇阅读理解是不够的，它需要持续地进行有内容又具有趣味的广泛阅读和大量会话才能奏效。除了平时的阅读训练，教师还要教学生学以致用，将学过的东西运用到会话中去。在这里的提到的对话形式更倾向于对课本词汇的运用，具体操作是：挑出近期所学的重点单词、短语以及句式（3～5个）提前写在小黑板上，让学生以小组为单位用所给的单词编一段简短的对话。在课前五分钟进行一个展示，学生投票选出又准确又有趣的一组。这个活动形式不仅让学生把所学的重点串联运用起来，帮助学生加深对这些单词短语句式的记忆，还有助于学生发散思维，培养创造能力和团队协作精神。

三、知识巩固类

知识巩固类的形式都是围绕着基础知识的巩固复习来进行的，所以在高三的时候，大多会选择使用以下这些方式进行热身。

（一）词汇

关于词汇巩固的活动形式不胜枚举。两两PK的形式更为有趣，老师提前布置单词背诵任务，课前五分钟挑两名同学进行比赛，随机提示中文或者英文，学生快速抢答，得分多者胜，每天的课前五分钟大概能进行三轮，评出当天的最强词王，第二天再让学生对昨天的词王进行挑战。学生背单词的积极性很高，每天课前都在埋头背单词，争着当词王。极强的好胜心促使他们养成了坚持背诵单词的好习惯。当然，这种形式不能长时间使用下去，学生的新鲜感只能维持一阵子，因此，教师还需要不断创新，想出更多的方法来促进学生的背单词积极性。

（二）作业讲评

就算是高三，这种传统的方式很有必要，它能够帮助学生及时发现并解决所存在的问题。那么，如何让这种形式焕发出新的活力？评讲的过程中，可结合作业内容展示一些相关的图片和背景讲解。对学生视觉进行冲击同时也给学生补充一些文化知识帮助学生理解文章。例如有一次让学生做了一篇完形填空，里面出现了Gingerbread House，改作业的时候我发现很多学生不懂这个单词的文化背景和含义，导致了后面几道题连错。于是我在网上找了几张外国小朋友做姜饼屋和姜饼人的图片展示给学生看，并给他们简单介绍了期中的渊源，学生一下子豁然开朗，对文章的理解也变得顺畅。还有一次，一篇语法填空描述了一首在国外很火但是大家并不熟悉的圣诞歌曲，于是我搜索到这首歌的音频并在讲评过程中给学生放了一段，让他们对文章有个更深的体会，学生不仅理解了文章，而且也学到了相关的文化知识。

（三）昨日要点提问

这是一个日常让学生进入学习状态的一种方式。不仅是在课前五分钟集中提问，还会在课堂中提及相关要点时进行Q&A。在或者再次遇到类似点，利用情景相似性原则引导学生回顾昨天的重要知识点。除了利用一问一答的形式，还可以结合PPT让学生进行填空作答，或者让几个学生上讲台比赛写出要点的方式。

（四）范文背诵

范文背诵是一项长期都在进行的任务型活动。有时也会在课前五分钟的时候进行一个集中抽查。像以前背语文古诗一样，老师提上句，让学生接下句，老师提上句，让学生补充上句，再或者说中文，让学生背出英文。如果某个段落非常重要，还可以让学生在规定时间内默写出来，然后同桌间互相批改，这也起到了巩固的效果。形式简单，但在加强学生写作这一方面还是起到了一定的促进作用。

综上所述，课前五分钟的形式可以多种多样，多姿多彩。我们一定要结合学生的学情，在合适的阶段选择恰当的活动的方式。这对教师教学活动的推进是一个很好的热身，对于学生来说，可以有效地帮助他们快速地进入到英语学习状态，激发更大的求知欲。除此之外，这些活动的进行可以让学生从中锻炼到各个方面的能力，并让他们在自我展示的过程中不断提升、不断完善自我。一日之计在于晨，那么这一课之计在于头。这头五分钟的是极其重要的，我们需要在日常教学中不断积累，不断探索出更多的活动形式，与教学接轨，与时代接轨，与学生的兴趣接轨，让这短短的五分钟发挥出它最大的作用。

参考文献

[1]刘儒德.教育中的心理效应[M].第二版.上海：华东师范大学出版社，2013：63—67.