摘 要:信息技术的发展速度日益迅速,教学也变得越来越现代化。所以,教师重信息技术与教学地融合在现代教学中十分必要,一方面,信息技术可以让教师通过创设精彩的情境的方式激发学生对于小学科学课程的兴趣。另一方面在教学过程当中,教师还能够通过信息技术中动画这种形式引导学生进行情景模拟,以此让课堂氛围活跃起来。提高小学科学的课堂质量。
关键词:现代信息技术 小学 科学教学
引言
社会经济的快速发展为信息技术的研究发展提供了坚实的经济基础,作为信息技术中的重要组成部分,多媒体技术在教师教学实施过程当中的应用在当前社会已经十分普遍。在小学科学课堂当中有很多知识,仅仅通过教师的口头讲述显得很枯燥,不能让学生更好地掌握科学知识,多媒体技术融入教学也是顺应现代信息社会的发展。通过现代信息技术教师和学生的距离拉近。提升学生的学习兴趣,激发学生的学习自主性,让学生能够把更加主动地进行学习。
一、激发学生的主观能动性
在新的课程标准中明确指出,未来的教育发展中,老师应该十分尊重课堂上学生发挥其主观能动性。将现代化信息技术融入小学科学教学能够让小学阶段的科学实验教学更加现代化,让学生把听和看结合起来,对于科学实验有更深入的了解,并且,信息技术还能够激发学生的好奇心和主观能动性[1]。一般来说,小学阶段是学生好奇心最旺盛的阶段,在这个阶段学生对于课堂学习往往会产生不能集中注意力的现象,课堂上课效率往往不高,这个时候就需要教师思考,如何能够最大程度上的激发小学生对于科学的好奇心,并把这种好奇心应用到科学学习,以此提高小学科学的上课效率。利用信息科技技术中的动画、视频、音频等形式往往能够让学生对课堂内容产生兴趣,如在《地球的自转与公转》这一节课的学习过程中,如果单纯地按照课本进行讲解的话就会让课堂很枯燥,让学生产生厌恶感,课本上大堆的文字讲解很难调动学生学习的积极性,长期以这样的方式学习科学会让学生对科学这个学科科目产生极大的厌恶,对于未来的科学教学工作产生极坏的影响。如果在教授这节课时教师能够充分融合多媒体技术,如让学生观看关于宇宙的动画,以动画的形式模拟地球的自转和公转,通过这些动画来吸引学生对于课堂讲授内容的注意力,引起学生关于地球奥秘的好奇心,从而让学生自发的认真听取上课内容,充分发挥其学习的主观能动性。
二、创设科学实验教学的情境
根据新课标要求,小学科学教学需要改变传统的耳传面授的教学方式,更多地融入新技术,使得小学科学课堂更加高效,通过这种辅助性的教学手段来提高小学生的科学知识素养,在实际的科学课程教育教学当中,老师应该结合学生的特点,选择合适的信息教学方式,为学生创设一个能够充分调动学生积极性,并且能够让学生最大程度上发挥其自主性能力的情境,进而让学生进一步的思考和讨论的实验中涉及的知识[2]。例如在学习《地球》这一节课时,教师播放了一段《人与自然》的视频,在视频结束以后还对学生进行了提问。通过这种方式引出了地球中的相关知识。这就是一个运用信息技术的很好案例,在课程当中,教师创设了一个动静结合的教学情境,既有动态的视频画面,又有教师的语言讲解,二者的结合让学生对于科学实验课程的难度预估大大降低,从而让学生对于科学实验课的心理负担得以减轻。
三、用信息技术提高学生的实践能力
锻炼学生的综合素质,这已经成了现阶段教育教学的重要目标,以往,对于学生的评估很大程度上都是依赖于考试成绩,在新的课程标准中,学生的成绩只是评估学生能力的一部分,更加重视对于学生实践能力的评估。在这种课程改革的大背景之下,教师在课堂教学时更应该注重学生实践能力的提高,信息技术融入课堂教学之中,这是提高学生实践能力的重要方式。在小学科学的教育教学实施过程当中融入信息科技,能够让学生更加直观的学习科学知识,从某种程度来说,信息科技的情景化教学方式能够让学生获得一些实践的经验[3]。这样,当学生在带领之下进行实验时,学生就能够更好地适应实验环境,更规范地开展实验。在带领小学生进行科学实验时尤其需要注意的是让学生正确的使用玻璃器皿和一些危险性的实验用具,这不仅是为了减少实验器具的破坏,还能够保证小学生自身的人身安全,实验过程中经常会用到的玻璃器皿的一些带有危险性的实验器材如果在实验时出现了问题,通常会对小学生幼小的心灵造成伤害,让小学生对以后的实验课程也产生畏惧心理。而多媒体技术相当于为学生进行了一次模拟实验,通过播放正确操作过程的视频让学生对于实验中的注意事项有了更加清晰直观的了解。从而在自己實验过程中更加注意容易出错的地方。如在讲授《水的沸腾》一课时,进行实验运用到的器具都带有一定的危险性,在用酒精灯时很容易出现走神现象,这就为实验埋下了一定的隐患,所以在操作酒精灯之前,应该先对学生进行安全教育,而这方面的教育单凭教师的讲述很难引起学生的重视,运用信息技术展示酒精灯操作失误造成的危险和正确的操作方式可以让小学生对于实验中的安全问题有更多的重视。
结语
总之,信息技术是现代科技快速发展的缩影,信息技术的应用为我们生活的方方面面都提供了极大的便利,在小学科学的教学中运用信息技术,不仅能够提高课堂效率,还能够激发学生对于科学学习的兴趣,让课堂变得更加高效。
参考文献
[1]陆婷.“互联创未来”——信息技术在小学科学教学中的应用[J].科技展望,2017,27(5):100-100.
[2]佘勇.信息技术在小学科学教学课堂教学中的应用[J].中国校外教育,2017(20):159-159.
[3]温佳友.信息技术在小学科学课堂教学模式中的运用[J].时代教育,2017(2):194-194.
作者简介
宋祥芹(1963.11—)女,汉族,山东平原县人,大学专科,小学高级,主要研究方向:数学专业。