“互联网+”背景下军校智慧课堂教学模式构建初探

陈娟 郑学强 刘杰

摘 要：随着新技术的发展，“互联网+”使教育行业面临极大的挑战和机遇，军校作为培养军事人才的主要渠道，发展智慧课堂显得尤为重要。本文分析了军校信息化教学的需求，探索了智慧课堂教学模式的构建方法，并对限制军校智慧課堂发展的问题提出了建议。

关键词：智慧课堂 教学模式 MOOC 雨课堂

人工智能、大数据、物联网、区块链等新兴技术的迅猛发展，对传统课堂教学产生了深刻影响，教育理念、校园文化、人文生态都向数字化、智能化转变。^[1]“互联网+”使得教育行业也面临着极大的挑战。如何充分利用信息技术改变课堂教学模式，是新时代教育人需要探索和实践的课题。

“互联网+”的跨界融合和创新驱动对高校教育产生了巨大的推动力，其开放性、连接性、智能性，对传统课堂提出了更大的挑战和机遇。丰富的知识来源给老师和学生提供了诸多优秀资源，而学生也可以随时随地通过移动终端快速获取知识。在这种背景下，作为培养军事人才的主要渠道，军校面临着诸多问题和挑战，迫切需要先进的智能化教学手段来提高教学水平和教学质量。经过改革重组后，军事院校一校多地的现状迫切需要网络化融合办学;军校学生迫切需求优质教学资源;军队任职教育也需要依托军校资源。军校老师要采取更贴近时代需求的教学手段和方法，发挥引导、答疑、解惑的作用，把军校学生的创新能力、动手能力培养出来。

一、智慧课堂的定义

2018年4月13日，国家教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，以突破时空限制、快速复制传播，促进中国教育的现代化、信息化发展，提高教育质量，力争教育的公平性。^[2]要实现智能高效的智慧课堂，其内涵可概括为：新技术支撑;教育理论指导;智慧教育理念;课堂范围扩展;富媒体资源;智慧生成能力。以学生为中心，将其看作认知主体，促使学生主动探索、发现知识，形成解决实际问题的能力。智慧课堂的特征，可以概括为：教学环境信息化;教学模式多样化;资源推送智能化;评价反馈即时化;交流互动立体化;教学决策数据化。

二、智慧课堂教学模式探究

1.传统课堂教学模式

一般来说，教学过程可以分为知识传递和知识内化两个阶段，在传统课堂的教学模式中，主要流程是：教师备课;学生预习;实施授课;布置作业;完成作业;批改作业;评价反馈。在这个过程中，老师无法掌控学生预习程度，无从把握听课效果，课后反馈时效性差，师生交流沟通不对等。满堂灌、填鸭式的传统教学，不能发挥学生的主观能动性，还缺乏有效的反馈机制，同时也使老师失去教学兴趣。

2.智慧课堂教学平台和手段

近年来，基于MOOC平台的发展，课堂打破时空和师资的限制，使优质的教育资源以最低的成本在全球进行配置。学堂在线MOOC平台、中国大学MOOC、SPOC、雨课堂等平台和工具，都可以为智慧课堂的实施提供强有力的支持。

3.智慧课堂教学模式

根据军校教学特点以及教学内容和教学对象的不同，可利用诸多在线课程平台和智慧教学工具，选用混合式教学和翻转课堂来实现。具体如下：

（1）课前环节

①分析学情，设立目标：通过分析学生在智慧平台上提交的作业完成情况以及对预习资料的反馈，确立教学目标及教学方式。

②选取资源，推送材料：老师根据教学目标，选取MOOC平台上同类型课程的名师讲课视频和课件的重点内容推送给学生。如使用雨课堂，还可以同时发送语音讲解。

③自学自测，提出问题：学生接收任务后自学，在平台上向老师提出疑问，老师引导学生查阅资料、分析问题。

（2）课中环节

①课堂讲授，解决问题。学生完成课前预习后，课堂上老师重点进行理论分析、案例讲解等，启发式地引导学生解决问题。

②实时测评，讲解辨析：雨课堂可以根据课程进度在课件中加入形式多样的测试题并随堂发送，以实时检测学生对内容的理解度，便于老师及时调整授课进度。

③展示分享，合作探究：小组研讨式教学里，课堂上可以由学生进行成果展示，使学生掌握学习主动权。

（3）课后环节

①定制作业，总结答疑：老师通过平台向学生推送个性化课后作业，尤其是军队任职教育中，学生的理解能力相差较大，课后作业定制化显得尤为重要。老师再根据反馈对学生进行针对性辅导。

②主题讨论，师资联盟：阶段学习结束后，老师可以设置主题，邀请相关领域或对应基础课程的老师共同参与，形成基础课程联动，吸引学生参加在线讨论交流。

③导出数据，评估效果：在智慧平台及智慧教学工具中，可以输出学生的形成性评价，可以由同时产生许多教学大数据。这些数据真实、可靠、便利，有利于老师全面掌握学生的学习动态和效果。

三、军校发展智慧课堂的局限性及建议

智慧课堂中，除了使用基于互联网的在线授课平台外，还有雨课堂这种需要智能手机参与的智慧教学工具。对于军校来说，由于管理的需要，学生不允许将手机带入教学区域，这对采用雨课堂进行授课带来约束。建议有条件的学校可以设置专修教室，将不涉密的部分基础课程设定为试点课程，并设立试点班级使用雨课堂为课堂互动工具，考察智慧教学工具对教学效果的影响。教务部门可以安排试点课程集中时间段授课，以保证课堂效果。其次，部分涉密课程可以在军事综合信息网中使用在职教育网络授课的操作模式，以促进知识生成和传播新力量。

建立智慧课堂的目的，就是为了因材施教，打造高效课堂。高效课堂，是学生充分自主学习、思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生把知识融会贯通的课堂。智慧课堂打破了传统课堂的时空限制，让教学活动更深入地扩展、延伸。通过新技术的使用，促进学生对知识的内化吸收;通过实时的互动教学，实现学生个性化学习需求;通过贴合时代发展的教学手段，激发学生的学习积极性。军校中实现智慧课堂，需要我们更多关注新技术的动态，汲取地方高校在智慧课堂实践中的经验，探索一套适用于军校的智慧课堂教学模式，促进军校教育的进一步发展。

参考文献

[1]蒋月侠，大数据时代下的课堂教学变革——评《智慧课堂》，教育发展研究[J].2018.07.

[2]《教育信息化2.0行动计划》，中华人民共和国教育部，2018年4月13日，教技.2018.6.