体育游戏在初中体育教学中的应用

李斌

【摘要】游戏化教学法是新课改下提出的一种新的教学方法，在初中体育教学中同样适用。体育游戏的合理应用，能够吸引学生主动参与教学，有助于教师将技能训练融入游戏活动之中，让学生在潜移默化中获取知识技能、提升体育素养。对此，探讨了体育游戏的作用，并提出了体育游戏在初中体育教学中的应用策略，以供参考。

【关键词】体育游戏 初中体育 应用策略

体育游戏是一种集娱乐与健身于一体的综合性运动，是为促进学生体育技能锻炼和身体发展的专门性游戏。体育游戏在初中体育教学中的应用能凸显教学的趣味性，提高教学的针对性。一直以来，一些初中体育教师在教学中盲目套用体育游戏，致使其作用难以充分发挥，也容易造成教学偏离预期的轨道，教学效果不佳。因此，体育教师在教学中一定要先明确体育游戏与教学内容是否契合，进而科学利用体育游戏来开展教学。

一、体育游戏的作用分析

第一，体育游戏具有强身健体的作用。体育游戏是以游戏之形式来体现体育运动的特点，其最终目的是要让参与者获得相应的体育技能，实现身体锻炼。因此，在参与体育游戏的过程中，学生的肢体获得了舒展，体质得以增强，游戏中一些积极向上、拼搏进取、团结协作的精神也能有效感染学生，使之调节情绪，获得身心健康发展。

第二，体育游戏具有益智作用。体育游戏是一门充满智慧的游戏，既设有规则和情节，也需要学生发挥创造性和能动性，开动脑筋在游戏中获胜。从这一方面来看，体育游戏能够促进学生智力发展。例如，在接力赛中，小组成员如何排序，如何分析竞争组的人员安排，如何赢得比赛，都需要学生开动脑筋，这也是对智力的考验。

第三，体育游戏具有促进师生交流之作用。初中学生的自我意识逐渐增强，且正处于青春叛逆期，对于老师容易产生逆反心理，也容易与同学发生矛盾冲突。而通过体育游戏，大家可以打成一片，在游戏互助中拉近彼此之间的关系，增强信任和理解，产生亲近感，同时也可以在游戏对抗中发泄情绪，舒緩身心，通过语言沟通和肢体交流增进彼此的了解，加强沟通交流。

二、体育游戏在初中体育教学中的实践应用

（一）利用课前小游戏营造良好的教学氛围

初中学生较为注重自我表现力，个性凸显，我行我素。教师在教学中需要想办法吸引学生注意力，使之关注课堂，如此才能调动其参与积极性。而体育游戏能够很好地实现课堂氛围的营造，提高学生参与热情。教育性与趣味性相结合是体育游戏应用于初中体育教学中的首要原则，教师在选取教学内容时不仅要重视体育游戏的教育性，而且要关注体育游戏的趣味性。在正式上课之前，教师可利用趣味性强的小游戏来活跃课堂氛围，使学生获得身心愉悦感，进而主动参与课堂教学。如，上课之初要进行队列训练，这时，教师可引入列队游戏，让学生列队站立，由首位队员叫出“立正”但做出“稍息”动作，第二位队员叫出“稍息”但做出“立正”动作，依次参与游戏，但所说的和所做的需相反，做错了需接受惩罚，如做俯卧撑。如此，课堂教学在游戏中开展，能够提高学生的参与热情。

（二）利用体育游戏开展教学准备工作

初中体育教学不仅要注重教学的知识性，还应注重学生运动的安全性。因此，做好教学准备工作十分重要。在以往的教学中，教师常常会让学生通过原地肢体活动、慢跑、定位操等方式进行教学准备，以达到热身和打开关节的目的。但这样的准备活动往往缺乏趣味性，很多学生敷衍了事，并未认真进行，十分不利于后续体育训练的开展。对此，教师可引入一些趣味性的小游戏，有针对性地对学生的肢体、关节、韧带、肌肉群和各身体器官进行放松活动，提高机体活力，避免运动损伤。如“跳山羊”“触球追人”“圆圈曲线跑”等团体性游戏，以提高教学趣味性，促进学生积极参与。

（三）利用体育游戏培养学生的规则意识

体育游戏化教学是在一定的规则前提下开展的一种锻炼方式和策略，要由教师进行预先的精心组织和设计。特别是在初中体育教学中，教师应合理制定教学方案，帮助学生通过体育游戏来培养规则意识，使之形成正确的价值观念。例如，在接力赛跑这项游戏中，教师可设置障碍物，并要求学生不得触碰障碍物，且跑完后需与下一位学生拍手，这位学生才可以开始跑。只要学生碰到了障碍物或是没有拍手，都属于违反游戏规则，需重跑，以确保游戏公平。如此，学生在游戏中会逐步形成规则意识，团结协作的精神以及集体荣誉感也会更强。

三、结语

总之，将体育游戏引入初中体育课堂，能够有效提高学生的体育教学参与积极性，也更利于体育教学的开展以及学生体育素养的培养。体育教师需积极探索在教学中有效融入体育游戏的方式，以进一步提高教学效率，促进体育教学更好开展。

参考文献：

[1]张玉华.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].学周刊，2017，（30） ：165.

[2]梁林.体育游戏化教学中存在的问题及其对策[J].教学与管理，2018，（21） ：113.