初中数学课堂提问的有效策略之我见

张旭霞

摘要：课堂提问是目前提高课堂教学效率，加强师生之间良好互动的有效策略，也是深化教育教学改革，最重要的形式。本文从初中数学课堂教学的实际出发，针对教学内容，设计不同的课堂问题，采用具体而又有效的教学策略，全方位发挥课堂提问的现实意义，满足学生对知识的需求，让学生更加灵活地运用数学知识，巧妙地借助旧知识解决新的问题，让学生自主探究和发现新知的意识越来越强烈，真正找到学习数学的技巧，并能够运用到实际的生活中，以达到数学知识的学以致用。

关键词：初中数学;课堂;提问;有效策略

课堂教学本身是一个师生互动交流的过程，其中包含知识之间的传递，问题之间的解答，能全面发挥教师的主导作用，让学生的主体地位得到明显地突出。但是受传统教学观念的影响，课堂提问的形式，一般情况下，采用“一问一答”的简单模式，教师按照教学大纲进行提问，而学生遵照老师的嘱咐，循规蹈矩地回答问题，一旦学生出现大胆的言论，老师就会严厉地批评或指责，这样以来，学生不敢越雷池一步，在回答问题的过程中，过于保守，没有创新，课堂提问效果不佳。鉴于此，初中数学教师需要加强与学生之间的交流与沟通，努力进行课堂提问的创新，鼓励学生对问题进行质疑，及时地了解学生对知识的掌握情况，加深学生对知识的记忆、理解，从而提高学生解决问题的综合素养。

一、初中数学进行课堂提问的真正意义和作用

现代化的教育教学观，更为注重课堂教学实效性的提高，关注学生的思维变化，促使学生对知识的感知能力不断的提高，帮助学生成功地找到学习的科学方法， 指引学生进行高效的学习，敢于创新，冲破传统教学的束缚，更灵活地运用新课标的教学思想，关注学生在课堂上的表现，多给学生展示自己才智的机会，打开学生自主探究的大门，帮助学生更全面、深刻地的理解所学知识，提高学生的学科素质。而课堂提问通过设置悬念、吸引注意力、引发思考的过程可以很好地培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力，并养成爱动脑筋、勇于追求真相的好习惯。初中数学看似简单，里边蕴藏的真理却极其深奥，其中的解题思维很重要，最好的学习方式是把握住课堂，否则在课后花费再多的时间学习也很难达到理想的效果。教学的学习具有连续性，一环扣一环，缺少任何一环都很难学好下一章的内容。课堂效率非常重要，提高课堂效率最有效的方法是通过提问的方式辅助教学，不仅能够集中学生的注意力，还能够激发学生快速思考问题，参与到课堂中，情不自禁地跟随教师的上课节奏走，更好地掌握知识，从而提高教学效率。

二、初中数学课堂设计课堂提问的有效策略

（一）設计开放新颖的课堂问题，开发学生的创新潜质

开放是新时代教育教学发展的必然趋势，而新颖性的问题是学生自主意识和能力得以提升的重要保障。对于初中生而言，在学习数学的过程中，难免会遇到很多问题和困扰，心中对知识的感受意识不强，潜藏的创新思维无法得到顺利地开发，在真正的数学学习中，面对问题时，总会出现诸多的不良反应，内心深处对问题有抵触心理，课堂提问的实效性得不到真正的提高，扭转这一被动的局面，尤为必要。为此，初中数学教师要努力培养学生的个性化，除要尊重学生之间的差异性，提升问题设计的层次性外，还应设计一些具有开放性的问题，让学生能够从更多角度进行问题的思考，培养学生的创新能力及创造能力，锻炼学生的求真务实意识，培养独立思考的能力。在初中数学教学中，开放性问题主要为多种解法的问题，以及一些不设定限制条件的可以自主性选择的问题。如完成函数方面教学后，教师可以对学生的理解和掌握情况进行考察，请学生设计一种x、y的运算方式，能够满足在x=4时，y=6，而x=3时，y=8。在问题给出之后，对学生而言是新奇的，因为以往的提问中通常会限制运算方法，然后求解，而这种题目可以进行自主性设计，让学生选择自己更为喜欢的方式及方法来解决问题，有助于促进学生的全面思考与深化理解，在教学后期应用效果较佳，具有一定的考察性。

（二）设置层次分明的课堂问题，增强学生的问题意识

好的教学结构，与问题的提出有着密切的关系。而层次性、目的性明确的问题，更能吸引学生，引起学生的高度重视，能够一步步地促使学生的深入思考，从而实现学生问题意识的不断攀升。作为初中数学教师要努力研究新的教学内容，设计出不同的问题，充分体现问题的层次性，做到目标明确，考虑细致，全面落实以学生为本的先进思想，尊重学生的个性化差异，为每个学生量身定做不同的问题，贯彻因材施教的理念，更有效地推进课堂教学改革。例如九年级课本中有这样一道题，“求二次函数的图象与x轴的两个交点坐标”。我通过教学情境的设置以及问题的层层推进这样来给学生讲解：①我在黑板上给出四个二次函数，让学生求出它们各自的交点;②接着引导学生思考自己得出的答案有什么特点;③从而引出问题：怎样的二次函数与X轴会有两个交点呢？这个问题的设置总体来说，难度系数中等，大部分同学通过分析还是得出了结论。通过学生自己的核算，加之我的引导，使得他们更好地了解了这个问题，也懂得了这一类型的问题以后遇到该怎样做的方法，可谓一举两得。

总的来说，高效课堂打造，离不开多样化课堂提问的设计和安排，因为只有进行不同问题的设置，课堂才会充满活力，整体的课堂教学效率才能得到提高。作为初中数学教师要上文提到的意义出发，探寻出最佳的教学途径和方法，设计出灵活性的问题，创新课堂教学的结构，完善教学模式，在提问中，通过不同的方法，激发学生解决问题的热情，对问题进行科学的布局，引起学生的高度重视，促使学生更全面地展示自我，找到学习数学的方向，从而优化初中数学课堂的形式。

参考文献：

[1]齐小明.浅谈新课标下初中数学课堂提问有效性的策略[J].新课程学习（上），2019（05）：53-54.

[2]刘国强.探究初中数学课堂提问存在的问题及解决对策[J].教学与管理，2019（22）：142-143.