小议小学数学学生学习兴趣培养的有效策略

邬光荣

摘要：自古以来，“知之者不如好知者”的先进教学思想，始终影响着教育者的教学方法，对于学生学习兴趣的培养尤为关注。作为小学数学教师要善于运用不同的教学方法，巧妙地分析和研究以下具体的教学策略，从实际出发，突出学生的主体地位，协调教与学的关系，更好地引导学生探究未知的数学世界，找到数学学习的窍门，满足学生对不同层次知识的需求，促使学生更好地发现问题，从问题的解决中， 感受到知识研究和学习的乐趣，从而达到学生学习效率的提高。

关键词：小学数学;学生;学习兴趣;培养;有效策略

兴趣是一种积极的心理情绪，是带有浓厚的情感色彩的心理动机，能为学习者提供更为强大的学习动力，深入地发掘出去潜在的学习欲望。对于教育界来说，学生学习兴趣的培养和激发，有着明显的情感特色，能让学生强烈的探究兴趣得到很好地开发和调动，推动学生去感知和认识知识，探索出知识的内涵，保持积极向上的態度，去进行情感体验，以促使教与学的关系更为温馨、和谐。作为小学数学教师要以尊重小学生的心理特征和认知规律为前提，尝试多种有效的教学方法，巧妙地运用兴趣教学法，不断地创造教学内容，促使学生以最佳的状态获取新知，发展学生的智力和非智力，从而提高学生的学习积极性和主动性。那么在实际的小学数学教学中，应该运用哪些具体的教学策略，培养学生的学习兴趣呢？

一、营造平等竞争的趣味性氛围，激发学生的学习热情

由于小学阶段学生不是单独的个体，对于知识的探究兴趣尤为强烈，内心深处更期盼群体活动，自主地学习意识不断增强。作为小学数学教师要以新课标为落脚点，开展多元化的竞争活动，创设良好的班级氛围，把学生的凝聚力集合起来，促使学生养成良好的行为习惯，自主地进行学习，去感受知识，让学生在积极的氛围下，受到影响，从而促使学生迸发出无限的热情。具体的实施方法如下：首先，要建立平等式的教学环境。教师要成为学生的朋友，用平等的态度与学生交流和探讨，不高居临下，不颐指气使，让学生在教学中感受到欢快的氛围，乐于参与教学，勇于发表意见。同时，教师要平等地对待每一个学生，不因任何原因而抬高或贬低某位学生，做到有教无类。其次，要建立比学赶帮超、你追我赶大家齐进步的学习氛围。通过发放小红花、物质奖励、口头表扬等形式，激励学生争做学习的榜样，积极主动地参与学习。再者，要建立和谐的课堂氛围。课堂是传道授业的主要平台，是知识传递的重要环节。要发挥课堂讲授的效果，就要有轻松愉快、人人踊跃参与、人人在课堂上有所表现的氛围相配合，充分调动每一名同学的积极性。

二、创设民主自由的趣味性情境，调动学生的学习欲望

课堂是学生活动重要场所，也是学生内心学习动机得到激发的主要阵地。所以小学数学教师要认识到课堂教学改革的重要性，从创趣味性的教学情境入手，有针对性进行和组织教学，把教学中的问题编成不同的故事，能够很好地吸引学生，借此在激发学生学习欲望，诱发学生潜在的学习意识，能够让学生品味到知识学习的乐趣，积极主动地参与知识的探究，从而得出更多、更好的数学结论，收到意想不到的教学效果。如在教学“年、月、日”时，教师发问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。故事是用口语化的艺术语言来表达的，故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。

三、组织生动有趣的游戏活动，提高学生的学习兴趣

游戏教学法是培养和提高学生学习兴趣最有效的做法。因为在游戏中能很好地满足学生的好奇心，充分利用学生活泼好动的性格特征，让多元化的教学与学生紧密地结合起来。作为小学数学教师要善于运用不同的游戏活动，开展数学竞赛等激发学生学习斗志的活动，刺激学生内心的学习兴趣，让学生不知不觉地融入到知识的探究中，更好地利用教学，增强学生学习数学的信心，从而更好地提高教学的效率。例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。

总的来说，学生学习兴趣的培养是一项长期而又复杂的教学过程，不可能在短期内顺利地达成。作为小学数学教师要结合学生学习数学的特点，灵活地运用以上方式，汲取先进的教学经验，巧妙地利用多元化的教学手法，深深地吸引学生的目光，让学生全身心地融入到数学知识的探究中，去亲身体验和感知知识的形成过程，不断地摸索和实践，总结教学方法，捕捉教学时机，完善教学结构，更好地开发教学资源，协调各方面的关系，从而达到高效小学数学课堂的构建。

参考文献：

[1]刘建辉.小学数学学习兴趣的培养及其实施途径[J].学园，2017（22）：162-163.

[2]周新华.浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂[J].数学学习与研究，2018（6）：73-74.