体育课中如何调动学生的兴趣

陶威

摘要：兴趣教学是在体育教学实践中教育教学观念的更新。寓思想教育于教学中，改变体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法。强调了体育教学中利用兴趣来创造个性和能力的培养，使教师乐意教，学生乐意学，达到教育和谐发展的效果。

关键词：转变观念;情感教育;愉快教育;游戏教育

“如今的学生难教！”是很多老师的抱怨。特别是体育课时，学生不愿意动，甚至讨厌上体育课，早几年，很多报纸刊登了中小学生写的《讨厌的体育课》等文章，不得不给我们教育者敲响了警钟。过去很多学校的体育课没有明确的目标，教师上课基本上是放羊式教学，一堂体育课除了课前集中点名，再做几分钟的课前放松运动外，剩下的大部分时间是给学生自由活动，说得不好听，纯粹是给学生玩，这种放任自由的体育课虽然大多数学生不讨厌，但却达不到教学效果;这几年来，强调了素质教育，对体育课提出了更高的要求，体育项目和体育竞技也增加了，但很多学校的体育教学还是以传统教学为主，往往以教师为主，学生没有自由表现的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。由此，本人根据教育实践中的体会，就如何调动学生上体育课的积极性，谈谈自己一些看法。

一 首先我们的教师要转变观念

实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现。

在新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心的理念下，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动的参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。所以，如果学生没有锻炼的兴趣和良好的习惯，在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。相反，学生对锻炼如果有兴趣，又具有良好的习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地主动参加锻炼。例如，现在的孩子多不喜欢跑步，一听到要跑步就叫苦，更谈不上对于跑步有兴趣和习惯了，可速度素质和耐力素质是我们身材素质的两大素质，那么如何才能提高学生跑步锻炼的积极性呢？篮球运动是学生最喜爱的，他们打起篮球来就生龙活虎，什么都可以忘。如果教师有意识地多组织教学比赛，使学生的速度素质和耐力素质不知不觉地得到了充分的锻炼，同时，针对许多学生在比赛中体力下降很快，跑不快，跑不动的现象，教师及时指出，速度素质和耐力素质是打好篮球的基本保证，这样学生就能较自觉地练习跑步，教学效果就好多了。

二 教师要改进教学方法

（一）在体育教学中采用愉快教育

愉快教育在体育教学实践中起重要作用。愉快教育就是改变体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法。强调了体育教学中情感、兴趣，创造个性和能力的培养，使教师乐意教，学生乐意学，达到教育和谐发展的效果。愉快教育能充分调动师生两者的积极性，。达到教育效果，因此体育课堂应从“激兴趣”下手，激发学生兴趣，提高课堂气氛。兴趣是人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。首先在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。其次让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先做，给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。

（二）创设生动活泼和谐的教学情境

教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如：跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力，愉悦欢快的情绪，顽强拼搏竞争取胜的氛围等。为创设最优的教学情境教师应不断提高教学艺术，一成不变的命令式教学，态度过于严厉、生硬、动辄训人，不但不能调动学生的积极性，相反会使他们产生逆反心理，形成离心力。教师应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。

在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步，及时积极肯定的语言加以鼓励和表扬，都能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。对学生的鼓励和表扬除用富有感情色彩的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快准确，特别注意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的学生，要促使他们虚心，对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步就要肯定，不能冷落、视而不见。

（三）在体育教学中采用游戏教育

体育游戏能使学生轻松、快乐。轻松、快乐是体育教学的目标之一，体育游戏是广大青年喜爱的娱乐活动，它能使学生全心的投入到游戏之中，忘记了升学压力带来的不愉快，使学习感到充分的放松，心情愉快。在體育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学生变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养了兴趣。

在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：跑的教学中的接力赛、让距跑;投掷教学中指定目标“看谁投的远”等。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑情绪得到健康的渲泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。

在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果。

三 教师要与时俱进

時代在变、人也在变，现代的学生聪明又可爱，如果我们教师一直停留在原有的水平上，往往会跟不上时代、成为学生讨厌的老师，我们都有这样的经验，只要学生喜欢这个老师，他就会喜欢他的课。因此作为教师，我们要不断学习、充实自己、让自己学识更丰富、更幽默、更风趣，多了解现在的学生心理、多接触、多沟通，努力让自己做一个受学生欢迎的老师，做到与时俱进、把自己打造成学生心目中的偶像。

总之，体育教学中如何调动学生的积极性，从来是教学改革的主题，也是教师教学的原则。教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，变被动锻炼为主动锻炼，才能达到良好的教学效果。体育教学的好坏、取之于老师的教学态度和方法，如果教师懂得教学艺术，善于调动学生的学习兴趣，一定能实现教学目标。

参考文献：

[1]徐小鸣;浅谈体育课上对学生兴趣的培养[J].新课程（小学）2010年09期

[2]王喜砖;如何把体育教学渗入素质教育[J].文理导航（上旬）2011年01期

[3]中国学校体育 1990年04期

[4]韩超;新课程标准下中小学体育课的重要性审视[J].科技信息 2010年32

[5]柴玉侠;注意体育教学的实效性[J].新课程（教育学术）2010年09期

[6].黄爱莲.浅谈体育游戏特点及教育作用[J]，中国教育体育，2000.04：23.

[7].谢剑锋.游戏在体育教学中的正确运用[J]，考试周刊，2008.28：31