以赛促学 以赛促教

周振雷

摘 要：普通教育有高考，职业教育有竞赛”，当前在国家的号召下和职业教育体质的改革下，全国职业技能大赛开展的如火如荼。本文着重介绍职业训练院的竞赛服务功能，希望为中职教育提供借鉴。

关键词：职业训练院;技能竞赛;教学改革;人才培育

一 “以赛促学”提高学生学习积极性，促进学生综合能力提升

近几年，全国各级省市都在如火如荼的开展职业技能竞赛，学校乘着大赛东风，积极鼓励师生参与各种职业技能竞赛活动，多次参加全国职业技能大赛，同时也在校举办学生技能节。涉及机电、数控、旅游、餐饮、砌筑、酒店、会计、计算机等多个比赛项目，上百人次参加，涌现出一大批技能精湛的优秀学生。

学校更将技能大赛内容融入教学改革当中，为了保持竞赛优势，更进一步，学院注重后备力量培养，着力开展大赛训练梯队建设。教务处会同机电专业部，根据第46届世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、学院技能节等赛事情况组建机电专业第一届训练梯队，训练梯队根据学生能力的不同，一共分為三个梯队建设模式进行。第一梯队是选拔具备大赛经验和技术高超的学生，目标是冲刺世赛;第二梯队是从学校专业兴趣小组选拔优秀的学生，目标是冲刺国赛;第三梯队是根据相关赛事对选手基本条件的要求，通过学生自愿报名、任课教师推荐、班主任把关、系部审核等程序，将思想品德优秀、身心健康、领悟能力和应变能力强的学生挑选到训练梯队中;每个训练梯队至少安排2名教师作为指导教师，同时学院成立技能竞赛指导小组，负责技能大赛训练的管理和考核。各项目指导教师将制定详细的训练计划，针对参训学生进行专门辅导训练和考核筛选，为各级技能大赛培养选手，为比赛储备力量。

学院在梯队建设教学改革中、将技能大赛评价标准融入专业课程标准，力争覆盖到每一门专业课程，让每一位学生都有机会参与竞赛项目，形成“班班有竞赛，项项有榜样，人人都参与”的良性局面，从而实现以课带赛、以赛促学，激发了中职学生的专业学习热情。

为了给学生提供良好的竞争机制和平台，达到让竞赛面向全体学生，调动起大家的学习积极性的目的，学院定期举办校内技能联赛。联赛中采用“学生为主、教师为辅”的方式，设定相应的奖励措施;一方面可、、

以激发学生的学习激情，提高学生的职业素养和职业能力;另一方面可以达到为学院梯队建设选拔种子的目的。为了方便学生平日的学习和交流，将竞赛的所有相关内容放到学院搭建的专业网络资源平台上，不仅为学生提供了大赛的相关知识和竞赛内容，也提供给学生和教师之间、学习小组之间互相交流的空间，从而提高教学成效和教学资源的利用率，将“以赛促教、以赛促训”落到实处。

二 “以赛促教”提高综合素质，促进教师“双师型”队伍建设

俗话说得好：“要想教得好，就得学得精，名师才能出高徒”。学生的“以赛促学”也要求教师有丰富的专业知识和不断提高本身专业知识的能力。一般每个竞赛项目都是综合了本专业最先进的技术，而且随着科技的发展，每个竞赛项目还在不断变化。这就要求职业学校的教师不仅自己要先读懂读通教材，还要不断吸取当前先进的教学理念，掌握最新的科技动态，在此基础上对教材进行提炼升华，才能做到在教学训练中让学生事半功倍，达到高效。真正达到了“教学相长，竞赛激励”的作用，使职业技能竞赛成为职业学校教师专业发展的有效平台。

指导技能竞赛不仅要求教师有丰富的理论知识，更要求教师有精湛的专业技能。技能竞赛内容的设计，就是一个项目或者一个产品，这就要求我们的教师在平时学生实训中要到达“以项目为目标，以任务为驱动”，采取“做中学，做中教”的方法;对教师要求的标准不但要达到“言传”，同时还要“身教”。如制作一个产品或解决一道问题;学生选手的层层选拔和专业集训，使得教师既是教练员、又是陪练员，教师要从原来完成书本上的教学任务转向研读职业标准、参与工作过程、通晓竞赛规程，并对学生“手把手”地教;通过教师的示范教学才能有效提高学生的水平，这同样需要教师掌握较高的实际操作能力。技能竞赛对职业学校教师实际操作能力的要求，已经成为职业学校教师专业发展核心问题，同时技能竞赛也促进了职业学校建立一支理论水平高，操作能力强的“双师型”教师队伍。

三 以竞赛增就业，让学生顺利步入成功之门

技能竞赛培养了学生社会感知力和实际操作能力，并让有关单位的专家、领导认识并肯定了中职学生的实践能力。同时，通过参加各类竞赛，培养了一大批具有技术高超和管理能力的复合型人才。很多学生的参赛表现得到了相关业务单位领导的肯定和赏识，从而直接赢得了参与企业单位工作的机会。

更多的学生和专业教师也希望利用课余时间加入到指导竞赛的队伍中，全校师生的参赛热情越来越高，学习氛围也越来越好。学校先后被国家评为全国高技能人才培训基地、国家职业训练院。职业技能大赛是职业教育的重要载体，其技能要求代表了职业教育技能培养的方向。技能竞赛能树立中职学生的学习自信心、培养学生的创新实践能力、提高学生的综合素质，技能竞赛还能增加学生的就业机会。所以，开展以技能竞赛促进学生学习、以技能竞赛来督导专业教育，实现“教、学、做、赛”一体化的教育模式，对中等职业学校培育技能型的专业人才必将有深远的意义。

参考文献：

[1]郝春霞. "浅析中等职业学校职业技能竞赛梯队建设的影响因素." 教育教学论坛 48（2016）：104-105.

[2]朱惠.竞赛式激励教学在国际贸易实务教学中的应用[J]. 科学与财富，2010.11

[3]陆俊杰. 就业导向：理论辨析与实践探究[J]. 职教论坛，2004.07

科研课题：河北省人社厅2019年度课题“创建职业训练院示范效应，打造高质量技工教育发展的实践研究”（立项编号JRS-2019-5120）