农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平

农永兴

摘 要：当前，伴随着我国教育水平的不断提高以及教育制度改革的不断深入推进，广大农村教学水平获得了长足的进步，其中必然包括语文教学。但不可否认的是，农村小学语文教学虽然经过长足的进步，但依然与先进地区教学水平上存在着较大的差距。在小学语文教学活动中，其根本目的是培养学生听说读写四个方面的能力，而在现阶段的农村小学语文教学活动中，受制于种种原因的影响，教师不仅缺乏对学生写作能力的培养，同时，还缺少先进的写作教学方法。在这两种因素的综合影响下，农村小学学生的写作水平始终难以得到有效的提高，这在很大程度上影响了农村小学学生语文综合素养的进一步提高。在这样的背景下，农村小学语文教师不仅要顺应教育发展的潮流，更要注重解决实际教学中存在的问题，积极转变教学的观念，充分运用新式的教学方法，缩小同先进地区之间教学水平的差距，为农村小学语文作文教学质量的提高作出自己的贡献。

关键词：农村小学;语文教学;写作水平

小学阶段是学生综合能力养成的黄金阶段，在学生的整个学习生涯中就好比高楼的地基，如果地基不牢固，不管将来如何努力这座高楼都有随时倒塌的可能。为此，语文教师要格外重视这个阶段，要正确认识到这个阶段对学生长久学习发展的重要性，努力提高学生的综合能力。写作作为语文不可或缺的一部分，其主要目的是培养学生的思维能力和语文水平。农村小学和城市小学相比，不管是在经济、文化方面，还是在教学资源及其配套设施方面，都相对比较落后，学生缺乏良好锻炼的外部氛围，因此学生的写作水平难以提高。为此，小学语文教师要打破传统观念的束缚，立足于农村小学和学生们的实际情况，再结合自身的教学经验，制定出一套针对性的语文写作培养计划，以此来有效提高学生的写作能力。

一 农村小学语文教学中影响学生写作水平提高的因素分析

（一）学生缺少扎实的写作基础

缺乏扎实的写作基础，在低年级阶段尤为明显。例如，在批改学生的作文时很多教师常常难以下笔，这是因为在短短的100多字的内容中，用词不准确、语句不通顺、错别字等现象贯穿于作文的始终。学生的写作水平是语文能力最为直观的表现，如果连这些最为基本的知识都不能灵活正确的运用，那么又何谈写作甚至是提高学生的写作能力呢？

（二）作文写作缺乏创造性

在当前的语文教学活动中，最令人感到痛心的便是忽视学生的写作个性和创造性。例如，在学生刚刚接触写作时，为了方便开展教学以及学生更好更快的接受，教师常常以模板的形式开展教学，这种方式在初始阶段取得了良好的效果，但是随着学生年级的提高以及认知水平的提升，就会限制学生的思维，使作文写作陷入一个死循环当中，最为显著的表现，便是写作的内容和结构完全正确，但是整个班级的写作内容千篇一律，严重缺乏创造性。

（三）素材储备量不足

通过和学生展开沟通，发现学生也时常感到困惑，在写作时他们常常感到没有内容可写，无从下笔，大部分都是自己想象出来的或者根据作文书中的内容改造。“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，这一民间俗语虽然难登写作教学的大雅之堂，但是却时常可以在讨论写作学习时与其相遇。在实际写作中，很多学生只会抄，这就是不好的表现。大部分教师把这种现象归结于学生年龄较小，知识面较窄，缺乏良好的语言表达能力上。因此，学生的写作水平始终难以得到进一步的突破。

二 农村小学语文教学中提高学生写作水平的策略分析

（一）积极鼓励学生，帮助学生重新树立写作的自信心

农村小学学生的写作水平之所以难以提高，很大一部分原因是对自己写作的内容缺少自信心，得不到教师的认可，盲目的认为写作质量的好与坏差别不大，久而久之，对学生写作的积极性造成了严重的打击。在这样的背景下，语文教师在批阅完成之后，可以挑选一些写作质量高的作品，积极鼓励作文的主人上台讲述写作的心得和经验，将其和同学们互相分享，之后再由教师进行专业的点评，对写作内容优秀的部分给予鼓励，以此来激励其再接再厉;对写作欠佳的部分，要指出其不足之处并给予其改正意见。除此之外，学生缺乏自信的另一种原因为自身基础较差，为此，教师可以通过鼓励学生摘抄的形式，将学生定期收集到的优美词句和名言警句进行展示，通过相互的传阅和交流，扩宽学生的知识储备量，使其发现自身写作中存在的不足，从而及时改正，通过这种方式的查漏补缺和巩固写作基础来达到帮助学生树立自信心的目的。在长期潜移默化的影响下，学生的写作水平自然而然便会得到提高。

（二）在日常教学中注重写作素材的积累

在日常的语文教学活动中，语文教师可以立足于所学课文，筛选一些实用性较高的语句和结构较好的语句进行详细的讲解，在教师的讲解和学生的仔细揣摩下，使学生能够真正的领悟和消化这些语句所包含的知识，并且能够在此基础上创造出独属于自己的优美语句。这种方法不仅使学生的写作素材得到充分的积累，还在一定程度上解放了学生的思想，激发了学生的创作力。 除此之外，教师可以鼓励学生养成写日记的良好习惯，这是因为写日记，不仅可以使学生积累大量的写作素材，还可以有效培养学生的语言组织能力和思维逻辑能力。例如，在日常的学习和生活中，学生不可避免的会接触到很多事和物，其中一部分学生常常会感到难以启齿，不好意思表达出来，但是用日记的形式记录下来就很简单。通过这种形式，学生将自己成长过程中所遇到的开心的事、不开心的事以及学习和生活中的感触表达在日记中，在长期潜移默化的作用下，自然而然的便锻炼了自身的写作水平。除此之外，长期坚持写日记还可以有效扩宽学生的思路，使其养成认真观察周围事物的良好习惯。

结束语：

一言以蔽之，在日常的教学活动中教师要尊重学生的主体地位，要采取适合学生的学习方式，使学生积极主动地投入到写作教学中，以此来提高学生的写作能力。

参考文献：

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