游戏教育在小学数学课堂中的应用

李锦旗

摘 要： 随着科学技术的发展，在线游戏等众多娱乐方式越来越受到青少年的喜爱。无论是线上游戏还是线下游戏，以其丰富的形式、交互的特性、娱乐的情境等特点，在教学中散发着与众不同的魅力。作者试图从游戏的属性着手，找寻游戏对教学的积极影响，并从中整合有利因素，探究游戏教学如何帮助课堂取得更优异的教学成果。

关键词： 游戏教育 小学数学课堂 教学应用

我国的游戏教育虽然起步较晚，但经过几年的努力，市面上涌现出众多优秀的游戏软件。一些致力于开发青少年智力与思维的游戏软件正逐渐被学校与教育机构所接受。教育游戏以教育性与娱乐性并重为特点，以游戏为教育传播的手段，试图在严肃游戏与教育目的之间取得平衡，实现基础教育的教育目标。根据教育游戏的载体不同，教育游戏可以分为线上游戏与线下游戏，它们均以游戏为表现形式，使参与学生的知识水平、情感、技能等得到不同程度的锻炼与提高。成功的教育游戏，可以培养参与者的知识、智力、态度与价值观，因此在现代教学中适当引入教育游戏具有积极的意义。

一、教育游戏的特点

1.教育性。

教育性是教育游戏的本质属性，也是教育游戏的最基本特征。任何一款教育游戏的开发必然要基于教育的特性，只有具有教育功能的游戏才能称之为寓教于乐的好游戏。教育游戏在创造与设计中，要着重考虑到锻炼参与者的情感、智力、反应力、合作精神等特质，让学生在参与过程中得到全方位锻炼。在数学课堂上，教育游戏的选择要注重其对逻辑思维能力的锻炼，对分析与归纳能力的锻炼，以及对特定知识技能的考察，通过对这些能力的锻炼，达到提高数学能力的目的。

2.娱乐性。

爱“玩”是每个学生的天分，娱乐强的教育游戏可以更快地为学生所接受和喜爱。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能在潜移默化中提升学生的知识水平，使学生“学在玩中，玩在学中”。众多教育游戏的设计均采用学生喜闻乐见的娱乐形式，引发学生的好奇与兴趣，使学生乐在其中，感受知识的乐趣。

3.竞争性。

许多教育游戏的晋级与通关均要经过不同的等级与步骤才能完成，这给了学生一定的门槛与竞争性，只有能力或者技能相当的学生才能通过相关等级，因此在游戏化学习的过程中，学生的竞争意识被激发出来。学生的潜在潜能与技术在一定的竞争与压力下得到发展。

4.虚拟性。

教育游戏具有虚拟的特性，在模拟情景下，学生得到技能的锻炼，如出现错误或者失误，还要返回重新开始，这可以帮助学生建立相关的数学情境，使学生遇到相似问题可以产生问题的联系与思考，对学生探索正确的学习方法具有重要的实践意义。

5.挑战性。

每款教育游戏的开发与设计均要具有挑战性与吸引力。越具挑战性的教育游戏对学生越具有一定吸引力，因此学生在挑战一道道不同的游戏关卡时，不但策略与技能得到了锻炼，而且增强了耐挫能力和自信心。

二、教育游戏在小学数学课堂中的运用策略

1.结合数学教材，循序渐进进行。

教育游戏中所涉及的数学知识必须与实际教学相吻合，在特定的阶段针对性地进行相关练习，这样才能对课堂知识很好地巩固与加强。数学教学要遵循人的思维发展习惯，由浅入深、由表及里，由感性到理性的发展特性，因此相关的教育游戏也在遵循这一科学的发展规律，尊重学生的思维导图与发展轨迹，只有这样，才能使教育游戏的功能达到最大化。

2.师生共同参与，教师从旁悉心教导。

小学数学课堂的教学过程，本是需要教师充分投入与参与的过程。小学生由于其特定的年龄特点，思维水平的发展面临着不同特征，教师有必要从中不断点拨，从旁鼓励，保证学生在教学中的思维活动得以正常进行。因此在选择合适的教育游戏时，可以选择师生共同参与的数学游戏，使学生与教师共同参与到数学游戏中，达到良好的教学成果。

3.不同游戏阶段，体现个体差异。

不同的游戏阶段体现着不同的背景知识，因此不同的学生所达到的游戏阶段反映了学生的不同数学水平。在教学中，教师可以根据学生的游戏进展，了解到不同学生的个体差异，方便其展开针对性教学。对于数学能力相对较高的学生，可以晋级不同的游戏等级，等级越高，游戏的难度越大，对知识运用能力的要求越高。

4.课上课下相结合，丰富学生业余生活。

教育游戏的运用不仅是体现在数学课堂上，在课堂教学完成后，教育游戏仍然可以发挥其完整的功能。学生可以对相关教育游戏进行线下练习，巩固所学到的具体知识，更好地完成教学任务。在课余时间，教育游戏作为一种娱乐性与教学性相结合的附加产品，不仅可以给学生带来乐趣，而且可以大大丰富学生的业余生活。

5.建立数学感知，提高数学解题能力。

教育游戏可以提高学生对于数学的形象感知，有助于学生理解符号的使用与常用的数学意义的表达，使学生遇到问题能够进行数学模型的思考。例如，建立直观的几何模型可以把复杂的数字关系形象化，有利于探求数学问题的解决思路和预测结果。数学问题的解决与能力的培养有着千丝万缕的关系，尝试着在数学游戏中解决相关的问题，可以使相关的知识与技能水平得到提高，提高学生的数学能力。

三、结语

小学数学课堂具有与众不同的学龄特色，这一阶段的数学教学注重知识的形象性和感知性。教师可以通过有意义的教育游戏的参与，使学生获得不一样的感官认知，通过观察、操作等实际动手过程，使学生体验知识的获取过程。抽象的数学概念，一经形象与感性的认知，便可在头脑中建立鲜明的印象。教育游戏便是利用这一特点，充分抓住小学生的思维特点与数学学科特色，使二者充分结合，从而产生不一样的教学效果。利用教育游戏，可以充分发掘出小学生的学习数学的兴趣，激发起学生的学习积极性和竞争意识，使学生的数学水平和思维发展水平得到提高。

参考文献：

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