高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

何振兰

摘要：高中语文核心素养包括：语言结构与运用，思维发展与提高，审美鉴定与创造。因此，高中语文教学中要优化学生的语言结构，培养学生的思维发展能力，培养学生的文化传承能力。语文教学主要是为了育人，而语文的核心价值就体现在育人价值方面。

关键词：高中语文;核心素养;培育路径

在教育部新颁布的相关文献中提到了核心素养这个概念，这一概念影响了教育改革的发展，是新课程标准的重心，也符合全世界教育的发展要求。对于语文课程的改革，最主要是培养学生的语文素养。关注的是核心素养和语文核心素养的联系，以及培养的路径。

一、高中语文核心素养的实质内涵

高中语文核心素养主要有，建立语言和运用语言，发展思维，其中最本质的要素是建立和运用语言。在开展语文教学时应该建立学生语言基础，提高学生运用语言的能力，使学生充分表达自身的想法和感受，从而可以提高自身的文化素养。提高学生的思维能力也是语文核心素养的要求，要通过语文的学习，提高学生对世界的认知。有了思维的基础，才能够让学生充分运用语言。在运用语言的过程中也可以提高发展思维。语文是基础性文化发展学科，让学生对汉语进

行基础了解，是对中国文化的探索。了解不同文化的差异性，以此提高学生的人文素养，文化也可以促进

语文学科的发展。核心素养的培养最重要的还是传承文化，对于语文课程的改良，相当于是文化的改良。语文又属于母语，因此，可以传播文化人文，和其他语言进行相互切换，了解不同的文化教育，提高文化的价值，积累文化知识量，从而提高学生的素养。

二、高中语文核心素养的培育路径

（一）培育学生的语言构建和运用能力

高中学生主要是通过自身阅读量的扩大，来提高自己的语言构建能力。要重视提高学生的阅读能力和评价能力，选择合理的课题可以有效提高学生的素养，在老师的教学方案中，应该让学生学会自己去表达对客观事物的想法，而且不同的文体，要求的能力也不同，因此就必须要求学生尽量表达出自己的想法，老师可以采取新颖的教学方式，比如演讲，这样可以提高学生的兴趣，从而提高自身的文化素养。

（二）培育学生思维发展能力

在教学过程中，语文主要包括阅读、写作、综合实践等，这些都需要学生有良好的思维能力，学生在阅读时，要知道作者的思想情感，从中领悟出人文道理。当老师在传授知识时，应让学生对问题进行独立思考，拥有自己的见解，让学生在高文化视野下拓宽自己的思路。在这个过程中，老师应及时與学生进行沟通，实时了解学生的心路历程，了解学生自身想法，当他们出现错误发展思维时，及时作出改进。另外老师应该关注学生的品质，学生的良好品质有利于学生的发展，有利于优化学生自身的思维，老师要注重因材施教，根据不同学生不同特点，根据性格差异，针对性地关爱学生，让学生更好地提升自身文化素养。在写作时学生要对整篇文章进行梳理，怎样可以将文章写得流畅，怎样充分表达出自身的观念，这些都需要学生有较强的思维能力。因此，老师就必须重视学生思维能力的培养，以此更好地提高学生自身素养。

（三）培养学生文化传承和理解能力

文化传承是语文教学中的重要内容，要让学生对文化有很好的理解，了解国家文化。老师在授课时应将课本与中国文化相结合，摒弃低俗文化。比如在《再别康桥》课文中，老师就应该将历史进行讲解，进而讲述唐诗的历史，将各种文化进行连接，融会贯通。另外老师应该让学生对不同文化进行理解，加快学生文化涵养的提高。让学生在传统文化的基础上结合现代发展的需要，综合地去看待万事万物，在这个过程中摒弃陈腐的思路，其次要结合时代发展特点，结合民族情感，了解内部所需，中华文化博大精深源远流长，我们要取其精华，但也要尊重其他国家的文化，了解本国与他国文化差异，实现融合统一，取其精华，去其糟粕。

结语

总而言之，高中语文核心素养对学生来说非常重要，老师也应该非常重视这一方面，有效地和学生进行沟通，有效地了解他们自身所需，结合学生不同的性格特点，完善自身的教学体系，让学生可以通过语言充分表达出自身的想法，这是一个漫长的过程，也不是一蹴而就的，需要学生和老师的共同努力，需要在具体的实践操作中，具体问题具体分析，不断改良和优化方法。而对于核心素养的培养路径，需要多方位考虑，侧重点发展。这样的教育方法符合新时代的发展，有助于学生文化素养的提高，有助于学生身心健康发展。

参考文献：

[1] 潘明珠. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].课外语文，2017（31）.

[2] 黄四琳，左璜. 学生发展核心素养研究的国际分析[J]中国教育学刊，2016（06）.

基金课题：

本文系甘肃省2018年度“十三五教育科学规划课题”《基于学生学科核心素养的高中课堂教学策略研究》阶段性成果，课题号：GS[2018]GHB1208