探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性

摘 要：语文在小学教育中是比较重要的一门课程。学生学习语文不仅可以提高自己的语言交际能力，还可以强化自身的文化素养。但是教师在实际的课堂教学中太注重自己的主体地位，忽视了学生的主体地位，让学生没有很好的自主学习能力，这些问题成为制约小学语文教学有效进行的原因。在教学过程中，为了构建小学语文教学课堂的有效性教师，要改变传统的教学方式，要关注学生的实际情况，让学生有自主合作学习的机会，让学生对语文的学习更加感兴趣。本文提出了有利于提高小学语文课堂教学有效性的措施。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

当今教育的不断提高，新课程改革对小学语文的教育有更高的要求。教学的有效性不是教师在课堂上讲授多少知识，而是学生在课堂上能真正学会多少知识。在构建有效的小学语文教育课堂，教师可以从学生的兴趣出发，通过对学生的了解情况制订相应的策略，让学生对语文的学习更加有兴趣。我们要结合相应的教学方法，提升小学语文课堂的有效性。

一、 对课堂有效性的认识

（一） 什么是课堂教学有效性

对于有效性教学钟作慈说过，有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化;同时，有效教学也是一种教学实践活动，必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。

在课堂教学的有效性中余文森教授曾说过，教师在相对短的时间，让学生得到了更多、更深的知识和能力，获得了更加丰富、积极的情感体验。教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。教学有效性是让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

综上所述，课堂教学的有效性是指课堂教学活动中，教师要根据学生的实际情况采取各种各样的措施，用最少的精力和时间投入教学课堂，让学生或的更多的知识，从而取得更多的教学效果。让每个学生都参与到有效性教学中去，感受有效性课堂的魅力。

（二） 如何衡量课堂教学的有效性

课堂是教师与学生互动的地方，衡量一节课有没有效果，就需要从教师的教学和学生获得知识的多少中去考查。

从教师教学的角度来说，教学的有效性主要是教师的教。有效的教学一是学生通过教师在课堂上教学的内容，对于知识点的学习可以更多、更好、更快地接受。二是学生通过教师的教，学会了学习的方法，提高了学习的能力，达到了学习的效果。通过有效性教学，教师在课堂上不再是一味地讲授知识，而是让学生可以更加自主地去学习知识，获取新的知识。

从学生的角度来说，考查学习是不是有效要综合考虑三个要点：增进学习结果、强化学习体验、提高学习效率。这三个要点是互相联系、互相制约的。学习的结果是重要的，但学生学业进步和学力的提高也是重要的。调整学生对的学习态度，让学生可以对学习感兴趣，从而提高学习的效率和结果。

二、 提升小学语文课堂教学有效性的重要性

（一） 可以帮助学生减轻学业负担

在传统的教学中，教师一直把时间加汗水作为教学的方法，挤压学生的休息时间，重复做类似的题型练习，使学生失去了学习的兴趣。现阶段素质教育中，教师在教学中要帮助学生减轻学业负担、提高他们的学习水平，已经受到社会的关注，教师要积极采取措施解决问题。对于有效课堂教学理念的引入，大大缓解了这个难题，教师可以根据学生的实际情况实施创新性教育方式，优化教学课堂，来减轻学生的学业负担。

（二） 可以提高课堂教学的质量和效率

有效性的课堂教学让教师不止关心自己的教学进度，还要更加关注学生在课堂学习的质量和学习效率，这也是当前教师课堂教学改革的基础。教师的教学方式得到改变，使学生不用跟着教师的教学进度走，可以让学生自主合作学习，提高了课堂教学的质量和效率。

三、 提升小学语文课堂教学有效性的策略

（一） 从学生的兴趣出发、激发学生对语文的学习兴趣

学生对学习产生兴趣，会促使身体器官对学习引起高度重视，学生会积极参与学习知识的活动。在教学的过程中，教师要从学生的兴趣出发，针对学生的兴趣制订相应的教学方法，教师努力创造一个和谐、轻松的课堂氛围。如教师在教学生朗读《爱迪生救妈妈》时，可以根据里面的内容让学生选择自己喜欢的角色进行朗读，让产生阅读课文的兴趣。教师可以根据学生朗读的情况，进行表扬、指导和听范文后再读，可以激发学生再一次朗读的兴趣，使学生的朗读能力得到提升。教师在教学过程中，应该利用一切条件，结合教学的内容，为学生创造不同的课堂环境，激发学生学习的积极性。学习过程中教师提出的问题对于学生的思维能力的提升有很大帮助，在課堂上教师对于提出问题的设计是非常重要的，好的问题能够激发学生的思考，使学生可以主动参与到讨论问题中，激发学生的求知欲，更有利于学习兴趣的培养。学习的本质是让学生能够提出问题并能解决问题，能够激发学生解决问题的兴趣。教师在教学中努力培养学生大胆质疑问题的能力并给予学生鼓励，提高他们的兴趣，提高课堂教学的有效性。

（二） 以合作学习为依托，加强学生的合作学习能力

教学不仅仅是学生一个人的事情，也是学生的义务。不管进行哪一个学科的教学，教师都应该让学生融入教学环境中。为学生创造高效、轻松的学习环境。教师在课堂学习中提出讨论问题，让学生可以产生合作学习的模式，在合作学习中，学生们可以把自己的意见提出来，互相分享彼此的想法，学生之间互相学习，才能够共同进步。因此，教师在教学中以学生合作学习为依托，使学生在合作学习得到收益。比如在教师教《列宁与卫兵》的课文中，教师提出文中的不安是什么意思的问题？让学生分组自由讨论问题，能够强化学生之间的合作学习能力，让学生在轻松、愉快的课堂学习中互相学习，共同进步。

（三） 加强训练，提高课堂教学的有效性

课堂训练以提高学生的语文知识与技能训练，以此提高学生的语文素养，通过教师对学生听、说、读、写的训练，提高学生的学习能力与语言表达能力，能激发学生学习的积极性。听，是让学生在学习新的课文之前先听一遍课文的朗读，然后学生再根据课文的朗读选择自己喜欢的内容进行分组朗读。说，是教师可以根据实际情况，设计有目的性的问题，让学生们把问题带入阅读课文中去，让他们边看课文边思考问题。让同桌、小组讨论出答案，然后小组找一个代表出来回答问题，让其他的学生质疑、释疑解难，可以使学生积极动脑动口。这样，可以培养学生的思考、分析和解决问题的能力、口头表达以及团队合作的能力。读，在学习语文中是非常重要的。读的形式有很多种，教师可以根据教书的内容選择性地让学生朗读课文，这样不仅可以预习课文还可以通过多次的阅读了解作者的写作感情。最后是写，在语文课本中每一课的结束后面都会有读读写写、听写、默写等内容，这些都是对写的训练。教师要让学生不仅会写还要让学生写的字漂亮，教师让学生可以根据每天发生的事情写一篇日记，这样不仅可以记录每天发生的事情还可以练习书法一举两得。

（四） 学生要有效利用并合理分配教学时间，杜绝教学时间的流失

课堂教学主要就是课堂40分钟的学习。一节课40分钟是每一个教师都十分珍惜的时间，利用好时间教授知识。在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中作者告诉我们：“在节约教育方面再没有比不浪费学生的时间更有成效的了。”这句话告诉我们在教学的过程中不要浪费学习的时间，在有限的教学时间中为学生带来显著的学习效果。课堂的教学时间学生是主体，教师要把课堂的时间留给学生，让学生可以充分利用课堂的时间来预习、思考解决问题，增加学生自主学习的时间，让学生学会提出问题、思考问题、解决问题和质疑问题，通过学生的共同学习来提高他们对于课堂时间的有效利用。

（五） 重视课堂评价、发挥好评价的激励和导向作用

教学的有效性重视有效的评价与反馈，课堂评价是教师在教学环节不可缺少的一部分，目的是检查和促进教与学。课堂评价可以帮助教师了解学生在学习中的有点与不足，帮助教师评判学生这段时间是否努力学习是否向着目标去努力，为教师对学生的指导提供帮助，还以帮助教师调整教学方法。通过评价，教师可以通过评价中学生的表现来反思自己的教学方法是不是适合每一个学生，帮助教师对教学方法进行修改。课堂评价不仅要对学习结果进行评价还要对学习的过程进行评价，让学生明白结果重要但学习的过程也同样重要，让学生了解自己在学习中的不足，为学生指明学习的方向，发挥评价在教学中起激励与鼓励的作用。在课堂评价中要对学生的心理变化也要记录，让教师了解学生在这一段时间中的心理状况，让教师可以及时对学生进行开导与鼓励，使学生对学习可以更加感兴趣，努力学习。

（六） 检测和反馈

在课堂教学中不仅要学习，还要对学习进行检测，让教师了解学生一段时间学习的情况，然后对于检测的结果及时进行反馈，找学生了解情况，反思自己的教学效果。教师要在课堂中对知识点进行精细的讲解，教会学生解决问题的能力，让学生学会学习，还要让学生对学过的知识点进行练习巩固，保证学生在课堂上得到更好的学习效果。适当的教学检测是对学生的检测也是对教师的检测，通过对检测结果的了解，让学生知道自己有没有努力学习，让教师知道自己最近一段时间的教学效果，然后通过以后的努力去提高学习的效率。

四、 结语

小学语文教育需要采用多元化的模式融入课堂教学中去，在课堂教学中可以促进师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，利用多元化的教学模式，让学生对语文更加感兴趣，给予学生鼓励，调动学生的积极性和学习主动性，培养学生之间的团结合作的意识，提升学生语文核心素养，进而提升语文课堂教学的有效性。

参考文献：

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作者简介：马文武，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省积石山县杨家湾小学。