试论区角活动对幼儿心理发展的重要性和对策

摘要：区角活动对于幼儿的心理发展有着不可忽视的作用，所以本文就区角活动的内容以及相关理论出发，希望能对幼儿园区角活动进行深化的研究，根据现状和存在的问题提出较好的解决策略，以此深化对幼儿心理教育的理解和对幼儿心理发展教育进行进一步的改革，更好的促进学龄前儿童健康发展。

关键词：区角活动;幼儿教育;心理发展

一、 前言

因为现代社会发展速度迅猛以及个体生活需求不断提高，所以社会对幼儿心理的发展要求很高，对培养幼儿心理健康更是迫在眉睫。幼儿心理发展的规律使其必须要关注幼儿的心理健康，而区域活动对于保障幼儿心理健康有着不同寻常及不可代替的作用。

二、 区角活动现状

区角活动现在在我国幼儿园教育中被当成培养幼儿的一种重要的手段，对于幼儿园来说，目前区角活动在其发展现状具体表现在以下几个方面：①不同地区的幼儿园的区角活动的内容上是不同的，有的地方的幼儿园区角活动方式比较多，更能够从各个方面提升幼儿的能力，而有的地方的幼儿园区角活动偏向性大且杂乱;②对于区角活动的环境设计上各个幼儿园也是不同的，我国地大物博，每个地方都有自己的文化风俗和习惯，所以在区角活动的环境设计上各个地方也是不同的，不同的设计给幼儿带来的感觉和体验也是不同的，对于他们的发展和能力方面的提升的影响也是不同的;再次，针对教师方面，现在很多幼儿园教师在区角活动中都会比较勤快的对孩子进行各种的建议和意见，希望幼儿能够按照教师的想法去做去实行，希望幼儿乖听话，这样幼儿不但没有办法敞开自己的情感去进行活动从而达到提升自己的目的，而且对幼儿造成一种限制，教师的想法会对进行区角活动的幼儿造成重要的影响。

三、 区角活动对幼儿心理发展的重要性

区角活动的实质就是通过游戏让儿童释放天性，培养儿童的想象力，从而发展儿童的创新意识。而对于幼儿来说，游戏是他们主要的学习形式，同时在游戏中重要不是活动的形式而是儿童的主观情感体验。所以具体什么主题的区角活动并不重要，重要的是兒童是否能完全融入其中并按自己意愿主观地去创造自己的东西。当代学习理论中埃里克森的掌握论认为游戏与人格发展有重要联系，游戏帮助儿童从一个阶段向另一个阶段发展从而是人格达到理想发展。而中国游戏理论中朱秀贤认为学前儿童由于动作言语发展，生活范围不断扩大，独立性不断增长产生强烈的参与社会生活实践的需要，与他们所具有的经验与能力之间构成了矛盾。这种矛盾决定了游戏是学前儿童发展的主导活动。因此说创新意识是在儿童游戏中得到发展，而儿童在学前教育阶段中游戏必不可少，儿童在这一阶段从游戏中获得的能力和经验是以后的学习而无法弥补的，所以，培养儿童的创新意识就应在儿童的学前教育阶段，而培养的途径则是游戏。

四、 区角活动展开策略

（一） 活动多样化，丰富儿童认知

活动的方式应该是多样化的，这是因为幼儿的认知方式是多样化的，尤其是他们会重点用双手去感知，因此整个活动的过程，也是他们对外部世界进行探索的过程。根据幼儿发展的规律，活动设定环节中的动手操作，既满足了他们好动的天性，又锻炼了亲自动手的操作能力。此外，活动需要着重加强智力思考的比重，将这两者相结合，会起到非常好的效果。幼儿感知世界的方式比成人更加多样化，他们会利用一切感官和思考能力去探索世界，所以区角活动的多样性正好适应了他们的这个特点，让他们全方位的感受到这个世界所有的奇妙。

同时要注意单一的道具，单一的活动，容易让幼儿失去乐趣，会让幼儿感到乏味，这是极其不利于幼儿的心理发展。丰富多彩的道具，配合多种多样的活动，是进行区角活动的基础，是培养幼儿创新意识的重要基础，道具的使用和出现是在区角活动中培养幼儿创新意识的关键，不仅要让幼儿对其产生巨大的兴趣，而且还要能够激发幼儿的想象，让幼儿获得多重体验。

（二） 拒绝负面评价，提高幼儿自我效能感

幼儿的创新能力是无限的，虽然有时候他们的想法在我们看来是很幼稚的，但是在未来很有可能成为社会进步的标志。比如在还没有飞机的时候，那时候幼儿如果想到飞，在我们看来就是异想天开，是不可能实现的。可是我们现在已经能够在月球上留下我们的足迹了。幼儿的想象是没有限制的，当他们在区角活动中展开他们的想象的时候，我们应该对他们进行积极的鼓励，即使有一些想象现在在我们看来是很不现实的，我们仍然要对他们持有一种肯定的态度，这样才能使幼儿能够更加积极的进行活动，提高他们的自我效能感，让他们的人格得到健全的发展。对于幼儿来说，积极的评价能够起到正强化的作用，这种正向强化能够帮助幼儿树立自信心，建立幼儿的自我效能感。让幼儿在今后的成长中，建立对自己能力的正确判断，不会打击幼儿的自信心。

五、 结语

区角活动对于儿童心理的重要性不言而喻，但是这也需要幼师和家长的多方位配合才能真正实现这一设想。所以要在多方面对区角活动进行改革，争取让区角活动成为帮助儿童心理发展的重要途径。通过家园合作的方式，帮助幼儿在区角活动中进行成长，同时运用正确的方法帮助幼儿维护心理健康，帮助幼儿健康成长。

参考文献：

[1]陈佳艺.幼儿园区角活动质量与儿童发展结果的关系研究[D].金华：浙江师范大学，2015.

[2]赵志敏.对幼儿园科学区角活动中教师提问方式的研究[J].幼儿教育（教育科学版），2006（11）：28-30+48.

[3]曹丽莉.对区角活动材料投放的几点思考[J].新课程研究（下旬刊），2010，199（9）：80-81.

作者简介：

金蕾，江苏省苏州市，苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园。