班级创新管理的有效教学方式探究

摘要：班级不仅是学校教育教学的基本单位，也是学生在学校学习的基本形态。新时期背景下，学生作为教育教学的主体，其综合素质的有效提升是教师追求的永恒目标。班级管理到位与否，对各科教学质量和学生身心健康成长也有重要影响。基于此，教师在教学实践中从以下四个方面探究班级管理的有效准则，在教学策略推促下实现班级管理质量提升。

关键词：小学低年级;班级管理;有效策略

班主任是学校全面负责一个班学生思想、学习和健康生活的教师，与学生的关系最为紧密。班级是班主任教师体现自我价值，实现教育理想的实践基地，而班级管理则是学校管理中的重要组成部分，对学校发展、师生成长有重要作用。在实践教学中，班主任教师作为班级管理的灵魂人物，必须创新多种教学管理模式抓好班级建设，在提高班级管理质量与效率的同时促进学生综合素质的全面提升。

一、 学校规章制度是原则

学校是育人的重要场所，这里的文化气息浓厚，班级则是学校文化的重要窗口，在实际班级管理过程中，教师要能够遵循“无规矩不成方圆”教育原则开展管理。教师要能够充分认识到，规章制度的有效制定是辅助教师进行管理，实现班级工作有效性的基础与前提。在实践教学中，教师不仅要引导学生尊重遵守校规，还要能够结合本班学生实际情况制定相应制度，在自主的行为规范中强化规则意识，实现管理有效性。

比如，在一年级学生入学之初，学校联合各年级及各班教师与“小哥哥”“小姐姐”为全体一年级的新生特别策略了入学礼，在开学典礼上，校领导及各年级优秀学生代表发表讲话后，我们请教务主任带领学生学习了《新生入学手册》《小学生准则》等重要规章制度，在针对学校校风学风实际制定的手册中，不仅精心设计了作息时间表，还有一日行为规范三字歌，安全上下学小儿歌等，涉及生活与学习的方方面面。在学习校规章制度后，教师还可以单独选择合适的时间与班级的学生再次学习深化，并与学生共同制定本班制度，让每位学生都能成为班级的“小主人”。

二、 特殊学生特别对待

小孩子天性活泼浪漫，低年级的孩子们好动，在学习生活中也经常会发生“小事故”，家庭成长环境和自身性格差异导致他们在遇到事情时的处理方式也不同。对于这些天使般的孩子们，教师要能够全面了解每位学生的个性，并格外关注需要特别关心的孩子，如学困生、留守儿童等，及时引导他们，通过集体活动给予他们温暖，在爱与关心中培养他们良好的学习习惯养成。

比如，王同学的父母外出打工，从小他就跟着爷爷奶奶一起生活，由于长期缺乏关爱，王同学总在无意中“招惹”同伴，一次他又出其不意地“凑”学生堆中，出于想引起同伴注意的心态却在无意间伤了伙伴。此事引起了学校高度重视，为了引导王同学以正确的方式与同伴交流，我在群内不仅与家长交流对策，还引导其他伙伴对他给予宽容，并在课后经常与王同学互动，在多方努力下孩子的进步明显，逐渐融入了这个温暖的大家庭。

三、 家长是班主任的“左右手”

“父母是孩子的第一任启蒙老师。”父母的一言一行影響学生健康成长，在班级管理过程中，教师要能够认识到家庭教育和学校教育相结合是促进学生全面发展的重要条件，孩子的身心健康成长受到家庭和学校教育的双重影响。因此，在班级管理过程中，教师要能够充分利用家长力量带动学生参与，在家长配合前提下使得班级管理中一切困难迎刃而解，实现良好的教育效果。

比如，由于低年级学生年龄较小，在校园与教室“大扫除”“美化”过程中，如在设计班级区域墙时，教师可以邀请班级内有绘画与书法特长的家长帮忙，在大扫除活动时，可以请家长和自己都参与到劳动中，带动孩子们共同努力营造干净的教室环境。又如，在运动体育会中邀请家长参与到“亲子体育”活动中，不仅丰富了孩子们的课余生活，还增强了父母与孩子的亲子关系。

四、 学生是班主任的乖宝宝

学生是班级学习生活的全部，教师在实际教学中要能够关注每一位学生成长，将他们的成长瞬间通过各种形式记录下来。在班级的管理过程中，若想让学生成为班主任的“乖宝宝”，教师就要通过创新一切教育途径树立班风，引导学风，促进学生自我管理，自我劳动、自我学习的自主意识。

教师要能在平时的生活学习中以身作则，看到学生的闪光点多多鼓励和表扬学生，如从遵守纪律、热爱劳动、认真完成作业等多个角度和多个层面给予学生学习信心。又如，在班级内评选出“背诵之星”“专心听讲宝宝”“路队小明星”等，在日常行为规范的表扬激励中强化班风建设。这样的教学活动还有很多，教师要能够基于实际情况引导学生，在培养学生良好行为习惯和学习习惯的过程中促进学生成长。

综上所述，班级管理的有效实施离不开学校、家长与教师在思想与行动上的一致，也离不开学生自身对教师的配合动和不断进取。在实际教学中，教师要能够转变传统的管理思想，基于学校规章制度的原则推促，在教学过程中观察和了解每一个孩子，针对他们的个性实施因材施教，联合家长力量形成教育合力等多种策略引导推促班级管理的有效形成。

参考文献：

[1]张林.小学班级管理的现状分析及改进对策[J].教学与管理，2017（3）：80-82.

[2]陈莉欣，杜梦雅.浅析小学班级管理的策略[J].教育教学论坛，2017（1）：279-280.

作者简介：

肖小花，湖南省耒阳市，湖南省耒阳市遥田镇中心学校。