提高初中生物教学有效性的策略研究

摘要：生物是初中阶段的基础学科，在培养和发展学生的探究能力、科学精神与生物素養等各个方面都发挥着不容忽视的影响与作用。在应试教育等传统教学观念的影响下，初中生物课堂主要呈现出接受学习、机械训练、死记硬背的教学现状，学生学习兴趣不高，课堂教学氛围沉闷、乏味，最终导致生物课堂教学的低质低效，抑制和阻碍着学生能力的发展提升。对此，本文将从精心设计课堂问题、组织小组合作学习与加强课堂实验教学三方面出发，系统地分析和论述提高初中生物教学有效性的基本方法。

关键词：初中生物;教学有效性;教学策略

教学有效性一直以来都是广大教师所追求的重要目标，同时也是保证学生学习效率和效果的重要因素。与此同时，在新课程改革的背景下，初中生物教学面临着全新的教学任务，即要转变过去只重知识传授的倾向，突出学生的主体地位，实现学生的自主化、合作化学习，不断提升课堂教学的效率和质量。所以提高初中生物教学的有效性成为了当前广大生物教学所面临的重要课题。作为初中生物教师，我们必须树立全新教学思想，结合学生的认知结构与思维特点，不断创新，以推动课堂教学的变革与升级，从而实现教学有效性的稳步提升。

一、 精心设计课堂问题，激发学生学习兴趣

问题是学生思维的启发点，也是学生自主探究的起点，只有精心的而设计课堂问题，才能够发挥问题的价值和作用，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生能够真正地享受学习、爱上学习。因此，初中生物教师需要将生物知识的重点、难点内容作为基础，以学生的思维特点、认知规律和最近发展区为中心，精心设计课堂问题，以保证问题内容和形式符合教学的基本规律，且体现出一定的启发性和探究性。这样课堂问题提出后，便能充分调动学生思考动机，激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生自觉主动进入到知识学习和问题探究中。

例如，在教授《神经系统的组成》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们精心设计了课堂问题，如下：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，同时也有各自的特点，那么它们的共同点是什么呢？中枢系统由哪几个系统组成？问题提出后，学生们立即围绕问题展开探索，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在初中生物教学中，笔者通过精心设计课堂问题，有效激发了学生的学习兴趣。

二、 组织小组合作学习，增强课堂教学活力

小组合作学习是新课改下一种全新的教学模式，运用到课堂教学的过程当中能充分且有效地突出学生的主体地位，增强课堂教学的活力。因此，初中生物教师要一改过去学生个体竞争的关系，将学生们分为4～6人一组的学习小组，构建起学生之间的合作与竞争关系。随后，教师则需要向学生们提出问题或者发布任务，以激发学生合作的欲望和热情，让学生们展开小组捡的沟通、合作与交流，促进学生们的相互学习、相互促进与思维互补，让课堂教学因此变得更加生动、更具活力。

例如，在教授《消化和吸收》这部分知识时，为了增强课堂教学的活力，笔者开展了小组合作学习。上课后，笔者将学生们分成了若干个小组，每组5人，小组成员分配结束以后，笔者让学生们以小组为单位进行任务探究。任务如下：蛋白质和脂肪初步消化的部位分别在哪里？消化的主要场所在哪里？吸收营养物质最多的是大肠还是小肠？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过激烈的讨论，学生们最终得出结论。这样一来，在初中生物教学中，笔者通过组织小组合作学习，有效增强了课堂教学的活力，提高了学生学习的效率。

三、 加强课堂实验教学，培养学生探究精神

生物是一门注重实践操作的基础性、科学性的自然科学，实验是生物知识形成和发展的重要途径，也是生物教学的主要内容。所以，要想全面提升初中生物教学的有效性，就必须要加强课堂实验教学。具体来说，生物教师需要转变过去“重理论、轻实验”的教学观念，在理论讲解和教学之后，开展生物实验操作活动，并给予学生充足的独立操作和自主实验的时间，让学生能够自主提出实验假设、设计实验方案，并能独立地记录实验数据、总结实验结论，从而有效提高学生的实验技能、发展学生的探究精神。

例如，在教授《观察植物细胞》这部分知识时，为了培养学生们的探究精神，笔者加强了课堂实验教学。首先，上课后，笔者将学生们带到了实验室，然后让学生们从洋葱上切取一块果肉，放置在载玻片上制成标本，最后让学生们通过显微镜对洋葱表皮细胞进行观察。这样一来，在初中生物教学中，笔者通过加强课堂实验教学，有效培养了学生的探究精神，增强了学生们的动手实践能力。

总之，提高初中生物教学的有效性是新课程改革的必然趋势，也是素质教育的基本要求。所以，初中生物教师必须要认识自身职责与使命，并能够通过精心设计课堂问题、组织小组合作学习与加强课堂实验教学等教学方法的运用，来优化学生的生物学习过程，提高学生的学习效率，最终实现初中生物课堂教学有效性的发展和进步。

参考文献：

[1]巩玉兰.论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018（19）：24-25.

[2]赵仰强，胡静.提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].中国新通信，2018，20（11）：196.

作者简介：

刘卫军，湖南省株洲市，湖南省株洲市渌口区龙谭镇中心学校。