浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

摘要：识字教学属于小学语文低年级教学过程中基础及较为重要的内容之一，有效的识字教学方式显得尤为重要。小学生由于年龄较小、认知水平及生活经历较少，语文学习过程中极易被其他事物吸引及干扰，传统应试教育氛围下的小学语文识字教学无法吸引学生的学习兴趣，导致学生识字效率较低，不利于整体语文学习水平的提高，因此有效的趣味性识字教学措施显得尤为重要。本文主要针对多元化、创新型的趣味性识字教学途径进行探究及分析。

关键词：小学语文;低段;识字教学;趣味;渗透途径

趣味性识字教学在小学语文识字教学中能够有效的提高学生的学习积极性，趣味性识字教学能够让学生对识字产生兴趣，激发学生的自主探究意识，营造趣味性教学氛围。趣味性的教学氛围能让小学识字教学能够更好的开展，让学生能够在学习识字的过程中体会到学习的乐趣，促进学习热情的提升，调动学生创造性思维。在识字教学中应结合生活中的情景，满足低年级的学生对身边的事物充满探究的欲望，结合生活能够更好顺从学生的心理需求，从而让学生积极投入识字的学习中。

一、 充分发挥多媒体教学优势，吸引学生识字兴趣

随着多媒体教学的逐渐普及，多媒体课件的使用能够营造良好的教学氛围，提升识字教学的趣味性，多媒体教学能够根据学生个性特点并联系识字教学的内容，提升学生学习的积极性。多媒体教学课件中渗透趣味性的识字教学内容，在短时间内集中学生注意力，激发学生识字学习兴趣，用科学的教学方法培养学生识字能力。

例如，在《口耳鼻》的教学过程中，在多媒体的课件中放入人物头像的动画，人物的头像依次显示口、耳、鼻的图案，动画对低年级的学生具有较强的吸引力，让学生根据动画的变化对口、耳、鼻上显示的拼音读出字音，引导学生一边思考一边学习生字，强化学生创造性思维，促进小学低段识字教学效率的提高。

二、 积极开展识字游戏，激发学生主动探究兴趣

识字游戏中趣味性的渗透能够增强教学的趣味性。识字游戏的应用不仅能提高学生的学习热情，还能提升对学生的识字能力，科学的培养学生识字能力能够让学生在认识生字的过程中留下深刻的记忆，提升学生的认知。在学习生字的过程中，字音、字形都是需要学习的，识字游戏能够让提升学生对字音、字形的记忆能力，通过游戏的引导能够使学生的心理形成连贯性思维，减少学生生字容易记混的现象。

例如，猜字谜能够让学生产生学习的兴趣，如一人一张嘴（打一字），谜底是合，学生进行联想，就能把“合”字深刻的记入脑海中。生字卡的制作也能够让学生提升对生字的认识，让学生对每一个生字卡上的生字所关联的事物进行涂色，比如香字，就可以和香蕉进行关联，涂上香蕉的黄色，在学生识字的过程中提升动手能力和对颜色的辨别能力，科学的教学方式能够帮助学生结合颜色来记住生字。

三、 结合学生生活实际，提高识字教学效率

生字来源于生活，生活中对生字的应用也是比比皆是，识字教学结合生活实际能够让学生在学习的过程提升对身边事物的认知。在生活中的识字教学可以根据日常用品、交通工具、店面牌匾等文字开展生字的学习，识字教学贴近生活让学生产生识字兴趣，通过巧妙的转换教学方式提升教学效率，让学生不仅能够认识生字而且能将生字应用到生活中，提高学生们识字学习的运用能力。

结合生活方法多种多样，可以让学生家长带着学生在逛街的过程中认识生字，每认识一个生字就将生字记录下来，每周对班上学生认识生字的数量进行对比，生字数量多的同学奖励小礼物。在日常生活的节日中鼓励学生制作贺卡，在贺卡上写上相应的节日祝福语，如母亲节在贺卡上通过生字表达对母亲的祝福。在生活中应用生字来提升学生对生字的积累，并且让学生看到自己的学习成果激发学生努力学习生字的想法。

四、 设计实践性的教学任务，提升学生们识字学习效率

教师需要在课余时间开展教学实践活动，通过教学任务让学生在课余时间巩固对生字的认识，围绕教学任务开动脑筋来完成任务，让学生自觉主动的进行生字的学习和交流。教师可以发布认识花朵的教学任务，让学生和家长去参加花展来认识有关植物类的生字，如玫瑰花、月季花、菊花等，结合各类植物来提升学生对植物类生字的记忆;发布汽车主题的教学任务，让学生通过认识不同的汽车来提升对，汽车品牌生字的认识，如奥迪、宝马、奔驰等，让学生的认识新事物的过程中学习生字。

五、 结语

综上所述，在小学语文识字教学过程中开展渗透趣味性的教学方式能显著提高学生们识字学习的积极性及自主性，教師在教学过程中通过实施充分发挥多媒体教学优势、积极开展识字游戏、结合学生生活实际进行识字学习及设计实践性的识字教学任务等教学途径促进学生们识字兴趣的提高，活跃识字课堂教学氛围，从整体上提升小学语文教学效率及教学质量，促进学生们综合语文素养的培养。

参考文献：

[1]王莹.浅谈小学低年级语文趣味识字教学的方法[J].科学大众（科学教育），2016，13（11）：73.

[2]邵会玲.小学语文低段识字教学中的趣味渗透[J].新校园（中旬），2015，26（8）：31.

作者简介：

林兰姬，福建省三明市，福建省三明市金沙小学。