构建高中地理高效课堂的教学实践探究

摘要：在新课程改革推进和素质教育发展的今天，高中地理课堂教学面临着前所未有的机遇和挑战，传统灌输式、填鸭式教学方法的转变和创新刻不容缓，构建高中地理高效课堂迫在眉睫。但是由于传统教学观念的长期影响，当前仍有高中地理教师沿用落后的教学方法，导致学生仍被束缚在传统的“枷锁”之中，学习的积极性不高，课堂教学的效率和质量得不到有效的提升。对此，本文将从多媒体教学、加强互动教学与积极进行实践三方面出发，分析与探究构建高中地理高效课堂的有效途径和基本策略。

关键词：高中地理;高效课堂;教学实践

课堂是学校教学的基本组织形式，同时也是学生学习和教师教书育人的主要渠道，更是推进课程改革、落实素质教育发展的重要阵地。课堂教学的效率直接影响和决定着学生的学习效果与能力发展，也对整个地理学科价值和效用的发挥有着不容忽视的影响。同时，新课程标准也明确提出了构建高中地理高效课堂的基本任务，所以构建高中地理高效课堂已经势在必行。作为高中地理教师，我们必须要树立起先进的教学根据观念与思想，从高中生的认知结构和思维特点出发，改进、转变和创新课堂教学的方法，以推动高中地理高效课堂的构建。

一、 多媒体教学，增加学生的学习兴趣

随着各种科学技术和现代信息技术的迅猛发展，教育逐渐呈现出信息化的发展趋势，各种各样先进的教学手段和设备都被广泛地运用到教学过程中。多媒体教学便是其中的一种，具有即时性、直观性等优势，能够充分吸引学生的注意，增加学生的学习兴趣。因此，高中地理教师便可以充分运用多媒体等现代化的教学设备，将地理知识以图像、视频、动画等形式呈现给学生们，实现抽象语言向直观形象的转变，优化学生的感官体验和感知认识，让学生充分体验到学习地理的乐趣，进而有效激发和增加学生的学习兴趣。

例如，在教授《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》这部分知识时，为了让学生们直观的了解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素作用于脆弱生态环境的结果，笔者在教学过程中采用了多媒体进行直观教学，然后通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路进行具体的论证。在多媒体的辅助下，使学生们直观认识到了不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素。这样一来，在高中地理教学中，笔者通过多媒体教学，增加了学生的学习兴趣，提高了学生运用图文信息进行分析与综合的能力。

二、 加强互动教学，增强教学效果

在传统的教学模式下，通常是教师对学生进行单向的灌输和讲解，教师与学生、学生与学生之间缺乏有效的沟通和互动，从而导致整个课堂教学变得枯燥、无味和单调，教学的效果也因此变得十分差强人意。因此，高中地理教師便需要加强教师与学生、学生与学生之间的良性沟通和互动。具体来说，教师可以将全班学生分为4～6人一组的学习小组，并向学生们提出问题或者发布任务，以充分引导学生在小组内部展开对问题的充分讨论、沟通、交流和互动，营造出生动、活泼、民主的课堂教学氛围，让课堂真正成为师生、生生沟通互动的平台，增强课堂教学的效果。

例如，在教授《全球气候变化对人类活动的影响》这部分知识时，在上课准备阶段，笔者对学生们进行了分组，每组6人，然后让学生们以小组为单位进行互动交流。小组分好后，笔者让各小组成员根据阅读气候图表，说出地质时期、历史时期和现代时期三个时间尺度全球气候变化的特点。通过这一活动的探究，学生们逐渐形成了全面、可观、辩证的思维品质和科学的探索精神。这样一来，在高中地理教学中，笔者通过加强互动教学，增强了教学的效果。

三、 积极进行实践，发散学生思维

实践是检验真理的唯一标准。地理是一门实用型的学科，实践教学更是高中地理教学中不可缺少的一部分。所以，高中地理教师不能将学生的地理学习局限于教材中、局限于教室里，而是要引导学生们走出课本、走出教室、走出校园、走向生活、走向自然，积极引导和组织学生们开展丰富多样的课外实践活动，让学生能够充分利用所学的地理知识来解决现实生活中的地理问题，实现地理知识的深度理解和运用，有效拓展和发散学生的地理思维，培养学生的创新和实践能力。

例如，在教授《地形对聚落及交通路线分布》这部分知识时，为了发散学生们的思维，让学生们了解地形条件对交通路线密度、布局、形态的影响，笔者结合本节课程的内容，为学生们开展了课外实践活动，让学生们通过课外实践，认识交通路线的分布特点。这样一来，在高中地理教学中，笔者通过积极进行实践活动，有效发散了学生的思维。

总之，高中地理高效课堂的构建是新课程改革下广大教师的重要任务，同时也是促进学生高效学习和能力提升的基本保障。所以说，高中地理教师必须要与时俱进，不断突破创新，通过多媒体教学、加强互动教学与积极进行实践等教学方法的运用，来有效且积极地构建起高中地理的高效课堂，优化学生的学习效果，促进学生的全面化发展。

参考文献：

[1]王荣东.构建高中地理高效课堂的策略研究[J].课程教育研究，2019（1）：161+165.

[2]尹永灵.构建高中地理高效课堂的实施方案[J].中国校外教育，2018（30）：147-148.

作者简介：

廖秋芳，浙江省金华市，金华六中。