浅谈初中英语教学中的德育渗透

摘要：英语学科中的德育渗透内容往往不是现成的，不像思品课或语文课，德育内容随处可见，教师可以把事实或道理写得清清楚楚。而英语教学中的德育内容需要教师深入钻研教材，努力挖掘这些德育因素，并根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点，以知识为载体，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。同时还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。从而使学生在学习英语的过程中，也得到良好的思想情感教育。

关键词：英语教学;渗透;德育教育

教育部新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责”。教书、育人两者同等重要。因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，最重要的是要在英语实践活动中实施育人的目的。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，思想品德素质在素质结构中是灵魂，居于首位。教育家赫爾巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，我们在英语实践活动中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。

为了达到德育教育目标，我们可以采取课堂教学式、课外渗透式、日常普及式等教学方式。

一、 课堂教学式

利用课堂教学来渗透德育，把课堂教学与思想教育结合起来，这种德育教育方式，融思想教育与知识一体。

1. 现有的英语教材中，有大量的爱国主义、助人为乐、热爱劳动、交通安全、珍惜时间等内容，英语老师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力。如在进行颜色单词red/yellow/green的教学时，如果我们深入挖掘的话就会发现，这三个单词正是交通灯的颜色，于是在教学过程中，我们可以结合语言知识的学习对学生进行交通安全教育。还有，在教学单词China时，可向学生提出问题：What do you know about China？学生马上争先恐后举手回答：长城、故宫、天安门、兵马俑……通过同学们的讨论，概括出中国历史悠久、地大物博、资源丰富的特色。这样开阔了同学们的视野，激发同学们热爱家乡，热爱祖国的爱国情怀，增强了同学们的民族自豪感。

2. 德育与初中英语教学渗透时必须考虑青少年的身心发展特点，教学内容要生动有趣、形式活泼多样、方法灵活简便。通过听、说、读、写、玩、演、视、听等方式，使学生获得一定的英语感性知识，同时思想受到净化和升华。

3. 教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励，即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励，教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。

4. 多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用小组学习等方式进行合作。使小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。

二、 课外渗透式

组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围。课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如不定期举行的英语朗读、英语书写比赛，唱英语歌等活动，通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。

三、 日常普及式

教师要充分利用课本知识，在日常学习和生活中结合德育内容教导学生。一年级英语开始就涉及了英语的问候用语，如：Good morning！ Good afternoon！ How are you？ Thank you！等等，要鼓励学生充分运用这些问候用语，每天和老师以及同学打招呼，这样不仅能让学生学到知识，更能形成一种讲文明讲礼貌的班风。外研版七年级下册Module 2 What can you do？涉及了做家务活，都初中生了，应该帮家长分担些家务活了，所以就可以教育学生回家帮父母做做家务活，让他们体验一下父母做家务的辛苦，以此鼓励自己，好好学习，报答父母的养育之恩。西方国家还有几个比较人性化的节日如父亲节、母亲节等等。教师都可提前告诉孩子们给自己的父母过他们的节日，可以帮父母做做家务活，可以说上几句爱他们的话语，也可以自制一些小卡片、小礼物等等。

课本上这样的例子很多。“润物细无声”应该是在英语教学巾实施德育教育的最佳描述，英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征。学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行德育教育并不是一件轻而易举的事。但如果教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机制，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕融合和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。总之.只要我们时刻想到德育，就一定会教育出高素质的人才。让我们的祖国重新成为名副其实的礼仪之邦。

参考文献：

[1]张峰.英语教学改革中的德育教育[J].兵团教育学院学报，2006（4）.

[2]张亚君.试论中职英语教学中的德育教育[J].中国校外教育，2011（15）.

[3]骆利华.论德育教育在初中英语教学中的渗透[J].中国校外教育，2011（S1）.

作者简介：

李仁峰，广西壮族自治区柳州市，柳州市鱼峰区雒容镇第二中学。