小学思想品德教育回归生活化的探析

摘 要：立德树人是教育的第一要义。在素质教育理念指导下，小学阶段的教育体系越來越关注学生的全面发展和综合素养的提升。思想品德教育是培养学生思想道德素养，提升学生的人格品质的重要的教育形式。从教育科学的角度分析，6—12岁的儿童心理发展层次还处于初级阶段，认知层次和人格发展水平还比较薄弱。但学生的可塑性还很强，因此，在思想品德教育中，教师要引导学生树立正确的价值观念，培育良好的人格品质，形成良好的生活习惯，强化学生的思想道德素养，将思想品德教育与生活紧密联系起来，构建多向联动的教育模式。

关键词：小学;思想品德;生活化教育;整合

一、 前言

在思想品德教学中，任何方法的运用都需要以学生的心理认知状况为基础。教学有法，教无定法，在指导学生认识自我、认识生活、认识世界时，教师要根据学生的人格发展状况，掌握科学的教育方法。小学生的心理比较脆弱，认知层次比较薄弱，如果让学生长期在枯燥的说教中进行思想品德学习，不仅会降低教育的效果，反而会让学生对思想品德产生畏惧感和厌倦心理。更有甚者，粗暴简单的灌输式教学对学生的心理认知产生不可逆的伤害。因此，在指导学生进行思想品德学习时，教师要关注学生的认知和人格层次，掌握学生的心理发展规律，制定科学的教育方案。尤其是要将思想道德教育与生活化情境有机融合。当学生在正确的引导下，他们心理、人格、行为能够得到最好的引导，学生的综合能力也能够得到提升。尤其是在生活化的教育，学生的思想道德素养能够有最佳的强化。

二、 创设生活情境，引导学生参与

小学生的思维很容易受到教师的影响。在思想品德教育实践中，教师要做好引导工作。在传统的思想品德课程教学中，学生总是不愿意参与到课堂活动中。这是因为传统的单一化的灌输式的教学模式并没有让学生对思想品德课程产生兴趣。在新课改的背景下，思想品德教育应该更加关注学生的参与性，在教育活动中，学生才是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性。

例如，在思想品德教育中，教师要引导学生树立诚信意识。那么，在课堂上，教师创设一些具有生活趣味的情境，引导学生参与其中。教师引导学生：“假如你因为贪玩，忘了写作业，老师询问原因，你会怎么做？”创设一个具有生活趣味的情境，然后让学生设身处地思考，做出自己的选择。教师继续引导：“你和同学约好周末去打乒乓球，但是你不想起床，你会怎么办？”将思想品德教育与生活情境联系起来，让学生在生活情境中体会到“诚信”的重要性，体悟诚信精神的可贵。在具体的生活情境中引导学生，能够让学生的思维更加活跃，同时也能够将学生带入到课堂氛围中，学生的参与性更高，也能够更加直观地感受抽象的思想道德品质。

三、 发挥榜样作用，融入生活实践

思想品德教育不仅仅是提升学生的思想道德素养，还要通过教育的形式指导学生在学习和生活中具备良好的行为品质，提高学生的认知层次，规范行为，将思想品质转化为实际的行动。在思想道德教育中，教师要重视引导学生，指导学生在学习和生活中采取正确的行为，养成良好的生活和学习习惯。

例如，在培养学生养成热爱劳动的行为品质时，教师就以打扫卫生这个生活小事进行指导。在教室值日活动中，有一些学生态度不认真，敷衍了事。有一些学生不尊重他人的劳动成果，在别人打扫好的教室里随意吐痰丢垃圾。针对此类现象，教师可以在全体学生面前做好示范，自己先动手打扫卫生，指导学生珍惜他人劳动成果，养成良好的生活习惯。教师在学生心中的榜样作用非常强。如果教师没有掌握正确的指导方法，思想品德教育的效果也很难得到保障。因此，在教育实践中，教师要结合教学的实际，找到教育的切入点，针对性地进行指导。当学生受到教师的影响时，也能够更快地接受教师的教育，更加信服教师的话。这是一个非常有实效的教育方法。因此，教师要充分发挥榜样作用，指导学生在学习和生活中做出正确的行动，养成积极的学习和生活习惯。

四、 融入生活思维，培育健全人格

在指导学生进行思想品德学习时，教师要注重学生的人格发展。在现代社会，我们强调讲文明，树新风。在思想品德课程教学中，教师就要重视这个模块的教育。在教育教学中，教师可以融入生活思维，指导学生在生活中就要注意自己的一言一行。例如，教师可以引导学生进行反思。每天写一份“思想行为反思记录”。如反思的内容包括为人处世、待人接物、社会公德、学习态度。诸如说脏话、破坏公物、不交作业等方面的不文明行为和不正确的态度。通过将思想品德教育融入生活实际中，并且引导学生经常反思，能够促进学生形成健全的人格。当学生经常反思时，就能够发现自己存在很多不足。教师也能够更加全面了解学生。针对学生在生活和学习中存在的问题，找到相应的应对策略，帮助学生改正错误的行为，同时也能够及时教育学生，让学生明白是非，树立积极健康的人生观、世界观和价值观。进而从思想和行为等不同的角度引导学生，提升自我的思想和行为素养。

五、 小结

综上所述，在小学生思想品德教育中，教师要做好引导工作。教师作为学生的引导者，需要以身作则，身先士卒。教师自身要品行端正，给学生做好榜样。在教学工作中，教师要认真负责，夯实基础，提升专业素养和业务能力，强化思想品德教育教学的引导性。在教学实践工作中，教师要拓宽思维，将创设具有生活趣味的教学情境，促使每一个学生都参与到思想品德学习活动中。教师要尊重学生的主体性，激活学生的学习主动性。在此基础上，就应该指导学生强化自身素养，培养学生养成言行一致，在生活和学习中要养成良好的学习态度和学习行为，坚守为人处世和社会交际的道理和原则，提升学生的文明素养和公民责任等。这是培养学生形成健全人格，提升学生综合素质，促进学生全面发展的重要方式。

参考文献：

[1]季海菊.新媒体时代小学思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013.

[2]张宏伟.小学思想政治教育文化环境研究[D].沈阳：辽宁大学，2015.

[3]石庆海.网络文化环境影响学生思想政治教育的机理研究[D].重庆：西南大学，2015.

作者简介：

张翔，湖南省永州市，湖南省宁远县云潭完小。