小学语文阅读习惯的培养对策

摘要：教学本身是教师的“教”与学生的“学”相互结合的过程，在整个教学的过程中，只有教师帮助学生养成了良好的学习习惯，使他们能用正确、有效的方法抓住所阅读的材料中的关键的字、词、句、段进行仔细地分析理解，才能把握材料的精髓，才能使阅读教学的目标达成，才能提高孩子们的阅读学习的兴趣，才能提高教学的效率。

关键词：小学语文;阅读习惯;养成策略

叶圣陶先生曾说，“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地运用，一辈子受用不尽。”那么如何培养学生的阅读习惯？笔者结合自己的教学实践，谈一谈几点策略。

一、 老师要注重言传身教

在小学生的眼中，教师就是知识的化身，老师说的话极具权威，老师的一言一行更是深深地影响着学生的身心发展。所以，要培养学生良好的阅读习惯，首先老师就要重视起来，在进行教学之前，深入研究如何在课堂培养学生的阅读能力，找到符合本班学生心理、智能发展水平的方式方法。在上课过程中，我们改变传统的开门见山的教学方式，由老师先提出问题，让学生通过阅读课文来找到答案，这样能调动学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。以“落花生”这篇课文为例，在上课时，老师可以先提问：“本篇课文主要讲了一件什么事情？”让学生带着问题去阅读课文。在讲到落花生身上所具有的品格时，教师不要急于给出答案，而是让学生在原文中找到描写落花生的段落，反复去读、去品味，学生读出什么就回答什么，老师做最后的补充和总结，这样学生在阅读的过程中不仅收获了知识，也培养了阅读的兴趣。

二、 创设良好学习氛围

通过为学生营造良好的学习气氛可以有效缓解学生的学习压力，同时还可以帮助学生在阅读过程中更加深刻的理解文章内容，使得学生可以在一种轻松愉悦的学习环境中不断提升自身的阅读能力。教师应在课堂阅读教学中充分调动学生积极性，激发学生阅读兴趣，促使学生可以将注意力集中在阅读教学中，从而有效提高课堂教学质量的效率。例如教师在进行“柳树醒了”这一部分教学时，可以让学生扮演“春雨”这一角色，同时利用多媒体为学生播放小雨沙沙的歌曲，并在大屏幕上为学生展示相关图片，为学生创设符合课堂教学内容的教学情境，并利用音乐来渲染课堂气氛，使得学生可以将注意力集中到课堂阅读教学中，充分享受教学过程。教师可在教学结束后让学生通过对文章的理解将这首小诗有感情的朗诵出来，促使学生通过这种阅读方式更加深刻的体会文章内容，从而有效提高阅读能力。

三、 养成自学的好习惯

一个人是否自学，能否以顽强毅力坚持自学，对于一个人的成长发展十分重要。学生在课堂上所学的知识是有限的，且大部分的知识都是基础性知识。要想全面提高其综合素养，掌握大量的知识，需要学生在自学当中获得，尤其是阅读方面的知识，更需要学生在课外时间自学。因此，学生应该养成良好的自学习惯，努力扩充自己的阅读量，并提高自己的阅读水平与能力。对于学生自学，我们应该站在平等的立场上，让学生自主选择自己喜欢的阅读书籍，教师只需在旁边稍稍提点。就如同世界上没有俩片相同的叶子一样，学生之间在智力发展、性格特点、阅读理解能力、意志品质上也参差不齐，如果按照“一刀切”的方式来解决，势必将打击一部分学生的阅读兴趣。同样教师也可以暗中观察孩子的阅读方式，一旦发现不对，立即纠正;也要对他们多一些鼓励，多一些欣赏，让他们按照自己的方式去选择书籍，阅读书籍，品味书籍。有时，我们也可以相互交流心得，拉近师生之间的心理距离。

四、 课堂注重少讲多读

在传统的语文课堂上，教师处于主导地位，采用灌输式的教学方法，在课堂上讲述过多的内容，导致学生没有时间跟精力去理解所学内容，严重阻碍了阅读能力的提高。因此，要提高学生的阅读能力就要少讲多读，充分发挥学生的主动性。在语文阅读教学中，教师还要采用不同的读书的方法，引导学生从字词开始，对文章进行反复的阅读。根据阅读内容和课堂的实际情况，可以选择听录音朗读，师范朗读，小组朗读以及表演朗读等等。也可以根据小学中年级学生的特点，采用看与读相结合的方法，例如，在阅读教学中充分利用语文课本上的插图，让学生进行看图说话，然后再与原文进行对照阅读，这样学生的阅读能力和表达能力得到了锻炼，也增强了对文章的理解能力。

五、 注重阅读练习

在小学语文教学中，为了提高学生的阅读能力，需要在教学中注重阅读训练，例如，在学习语文知识“长江之歌”的过程中，教师在对课文内容进行讲解的过程中，增加阅读训练，并根据长江的资料，小组讨论对于长江的了解，在这一过程中，使学生能够带着问题进行朗读课文，进而提高学生对于课文内容的理解程度。在教学的过程中，教师还需要对学生的朗读方法进行训练，使学生能够在阅读的过程中，合理使用抑扬顿挫的语气进行朗读，提高学生的阅读能力。另外，教师在带领学生开展阅读训练的过程中，需要选择学生能够理解的文章，例如“螳螂捕蝉”，学生能够在阅读课文与教师讲解的过程中了解文章含义，在体会文章情感的过程中了解一定的道理。通过使用这样的方法进行阅读训练，使学生在大声朗读的过程中，掌握一定的阅读能力，提高对课文的理解程度，进而实现全面发展的目标，并提高语文成绩。

随着科技的快节奏发展，越來越多的人很难静下心来体会阅读的乐趣，因此，从小培养学生阅读习惯不仅仅是小学语文的教学要求，更是学生们受益终生的习惯，俗话说，“腹有诗书气自华”，通过阅读不仅能丰富学识，更能体现一个人的内在修养，因此，小学语文教师培养学生良好的阅读习惯责无旁贷，要根据学生的性格特点、基础水平和教学任务出发分别从阅读兴趣、阅读能力、阅读范围、阅读效率四个方向来培养，因材施教。

参考文献：

[1]刘婷.浅议如何在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯[J].中国校外教育，2017（5）.

[2]隗媛媛，蹇世琼.小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策初探[J].当代教育理论与实践，2015（2）.

[3]王小丽.试论如何培养小学生语文阅读习惯[J].学周刊，2015（3）.

作者简介：

高齐青，江西省上饶市，江西省上饶市余干县梅港中心小学。