提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

摘要：随着新课程改革的逐步深化，有效课堂已成为教育改革的主要方向，尤其是初中地理教师必须追求的一个重要目标。在很大程度上，学生的学习取决于他们的兴趣，特别是地理，这要求学生有强烈的兴趣，以取得最大的成果。因此，教师应乐于教学，提高初中地理教学的实效性。

关键词：初中地理教学;有效性;提高;实践

我国教育的准则是有效性，根据学生的兴趣灌输相应的知识体系，使得学生能够更加快乐的学习，增加学生地理能力培养的机会。对于初中地理课程，由于课本知识点的不连续性，使得学生在进行学习时无法将这些零散的知识点进行联系，因此，教师在进行知识传授时，需要加强对知识的了解，使得学生能够通过高效的课堂教学以提高他们的地理能力，同时老师培养学生的学习习惯使得教学更加轻松愉快。

一、 改变地理的教学模式，打造高效课堂

在进行教学的过程中，教师应该积极的引进更加先进的教学方式。例如，《美国》主要对美国当代的农业地区专业化的相关知识进行表达，在学习地理思维和方法的过程中，提高学生主动获取知识的能力。创造力的发展也有一定的基础。其次对学生学习效率的提升也有一定的帮助。在实际教学的过程中，教师应该积极尊重学生的主体地位，注重培养学生自主地理能力，提升其课堂教学的效果。在教学的过程中应该注意对学生进行表扬，并且通过对其使用一些鼓励性的语言使得学生的学习积极性得到提升。例如，教师在进行实际教学的过程中可以采取问答的方式，使得学生的注意力得到集中，并且积极的思考教师提出的问题，通过这种方式，可以使得学生的探索能力得到一定的培养，对学生地理能力的提升有一定的帮助。

二、 联系地理的前后知识点形成体系化，打造高效课堂

初中地理课本存在一定的跳跃性，因此，教师在进行讲解知识时，不仅需要将课本的知识进行传授，还需要通过将之前的知识进行复习，使得教材的内容真正转化为教师教学内容，經过细致的联系讲解后转化为学生学习内容，要实现知识在传递过程中更有利于学生接受，就需要老师对知识进行处理，将书面语言更加口头化，根据学生最适合的方式选取教学模式进行教学。在进行授课过程中，还需要紧密注意前后知识点的连续性，任何知识在学习后都会有一定的遗忘，因此，当在连续课程之间插入其他知识时，就造成了当学习后面连续知识时，前面所学习的知识已经有了一定的遗忘，而后期知识的学习是需要前期的知识作为铺垫的，因此会直接造成后期知识的学习效率降低。因此，当教师发现前后知识之间穿插了其他知识时，可以根据教师自己教学的理解进行灵活的调整，使得学生的地理连贯性得到保障。

三、 联系地理教材结构与学生地理，打造高效课堂

由于初中生花在学习时间上的欠缺，因此，需要在教师对知识进行加工的前提下才能对于知识有一个更好的吸收。在地理领域有很多理论是抽象的，而初中生的地理模式还没有很好的建立，学生只能进行比较直观的联想，因此，当教师在进行比较抽象知识点的讲授时，就需要将这些抽象的知识形象化，比如将知识点联系到日常的生活中，使得学生能有一个大概的概念。只有这样才能更好地理解知识，保持学生的学习热情。例如，在初二上学期的《西北地区》的学习部分，为了使得学生能够对其学习更加深刻，通过简单地回答有趣的语言，教师可以很容易地将学生带到图形的世界中，激发学生的学习兴趣，并将学生的注意力集中在对称图形的一般性上。更能让学生在边玩边学的过程中提高学习效率，实现高效课堂。

四、 转变传统的师生关系，营造良好的地理课堂氛围

为了使得实际的学习效率得到提升，就需要从实际的学习氛围出发，营造一个教师愿意教，学生愿意学的环境。有人说，更加适合的学习的环境能够使得学生的实际学习效率得到较大的提升。因此在进行教学中，教师应该注意每个学生之间存在的差异，并且根据学生的差异对其进行更加个性化的教学，使得学生的情感以及人格都能够得到较好的发展。在进行环境建设的过程中，应该充分的考虑到该阶段学生的实际思维方式以及学生真正感兴趣的东西，例如在进行实际的地理教学过程中，通过将一些有趣的东西与实际的教学内容进行结合，使得学生的学习积极性能够得到较大的提升。同时规范了当前教师的职责，教师主要是通过自己的知识对学生进行引导，学生在进行思考的过程在通过教师的引导逐渐的探索出新的知识，这才能真正使得学生的思维方式得到较大的提升。

五、 结语

总体而言，地理学科具有严密的逻辑性，需要很强的地理能力，所以，在日常教学过程中，初中地理教师应该根据教学的实际需求，采用有效的教学方法打造高效的课堂，培养学生的地理能力，不断提高地理教学的质量，引导学生养成良好的地理学习习惯，以实现学生的全面发展，同时老师也能乐教其中，享受有效性。

参考文献：

[1]吴建法.应用电教手段，提升初中地理教学有效性的策略探析[J].新课程（中），2018（2）：128.

[2]刘元魁.转变思维提升初中地理课堂教学的有效性研究[J].祖国，2017（11）：257.

作者简介：

鲍美金，福建省三明市，福建省三明市大洛中学。