幼儿园小班区域活动存在的问题及对策

摘 要：本文首先对幼儿园区域活动的意义进行阐述，从思想理念问题、教学方式问题、空间设置问题等方面，对幼儿园小班区域活动存在的问题进行解析，并以此为依据，提出幼儿园小班区域活动问题的处理对策。

关键词：幼儿园小班;区域活动;问题;对策

在幼儿园教育中，采用的教育模式有两种，一个是文化教育，另一个是游戏教育，两者教学模式之间呈现出相辅相成的关系，均是幼儿园区域活动中的一部分。其中，区域游戏教学可以让幼儿在游戏中掌握专业知识，培养幼儿良好学习习惯，给幼儿今后学习成长奠定基础。在幼儿园小班区域活动中，由于幼儿年级比较少，智力发展不完善，在开展区域活动时，将会面临各种问题。基于此，教师需要给予每个幼儿高度注重，在教学中，不可给幼儿讲解过于深奥的内容，而是采取区域游戏教学方式，调动学生学习兴趣，从而获取理想教育成果。

一、 幼儿园區域活动的意义

幼儿园活动形式比较多样，非常重要的就是区域活动，这种活动方式具备的特点在于，结合不同年龄段幼儿发展需求，根据幼儿爱好性格，给其设定对应的教学课程，锻炼幼儿综合素养。通常情况下，幼儿园活动时划分为三种，也就是美工活动区、表演活动区、科学活动区等。根据自身从业经历，在幼儿园区域活动教育过程中，通常我会根据每个活动区域功能，分布对应教学材料，让幼儿可以在对应区域中选择材料，自主探索，锻炼和培养幼儿综合能力，实现幼儿健康发展。

二、 幼儿园小班区域活动存在的问题

（一） 思想理念问题

现阶段，大部分幼儿园在开展小班区域活动过程中，存在思想理念滞后现象，在这种情况下，使得幼儿园区域活动规划和设计过于形式化，无法发挥应有的作用。部分幼儿园区域活动规划缺少合理性，教师往往根据主观意愿设定活动内容，没有结合幼儿需求，导致最终教学效果不理想，影响幼儿园区域活动质量。甚至一些幼儿园没有注重区域活动，对园内幼儿园区域活动设定缺少特色性，参考其他幼儿园设计，在某种程度上阻碍幼儿活动质量提升。

（二） 教学方式问题

因为区域活动作为一种现代化教学方式，所以幼儿园在实际应用中，存在众多不规范的环节，影响区域活动时效性。结合《3～6岁儿童学习与发展指南》相关内容得知，在教育过程中，应该以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。但是从目前情况来说，部分教师一般采用放任教学方式，任何事情由幼儿自己决定，在这种教学方式下，幼儿行动性虽然可以充分展现，但是缺少专业引导，使得活动缺少合理目标，无法获取理想效果。

（三） 空间设置问题

空间位置将会给幼儿园区域活动开展质量带来影响，但是当前部分幼儿园在进行区域教育时，区域位置设定将会面临各种问题，如区域之间影响大;不便于幼儿操作活动;不利于幼儿作品展示等。以某小班区域活动为例，在班级区域活动过程中，数学区域的幼儿政界和操作卡提示进行排列;数学区域旁边为音乐区域，幼儿在听音乐的同时，根据音乐装扮自己;语言学习去和益智区相邻;科学实践去活动内容主要以喷泉为主，设定在室外，幼儿在活动中时常用水，因此在幼儿在区域活动时，将会洒出一些水，严重影响幼儿活动安全性。

三、 幼儿园小班区域活动问题的处理对策

（一） 注重区域活动

因为当前在幼儿园小班区域活动开展过程中，将会面临各种问题，基于此，要想让幼儿园区域活动自身价值得到充分激发，教师在日常活动中，需要给予区域活动高度注重，并对活动中存在的各种问题进行处理。尤其是教师，需要转变思想理念，对幼儿园小班区域活动充分重视，不可把区域活动当作一个补充性教学方式，而是将其放置在引导幼儿自主发展的核心位置，让区域活动和其他教学模式充分结合，相互引导。只有这样，才能提升幼儿园小班去区域活动效果。

（二） 优化教学方式

结合区域活动自身特性，个性化教学占据重要地位。从个性化教学角度来说，主要指在教学过程中，充分尊重每个幼儿主体地位，根据幼儿实际情况和兴趣爱好，开展对应的教学活动。并且，教师引导也是非常重要的。在开展小班区域活动过程中，由于幼儿年龄比较小，智力发展不完善，通常我会结合每个幼儿特点和需求，采取多种教学方式，灵活应用，让幼儿在一个相对放松的环境下感受活动魅力。

（三） 科学分配空间

在区域分配过程中，应该保证每个区域充分隔离，相互不受影响。区域分配应该做到科学合理、营造和谐、宁静的氛围，便于幼儿专注的投放到区域活动中。我们可以应用矮柜、纸箱等，将每个活动区域隔离，不同年龄段的区域分隔物高度不同，小班可以稍微高一些，中班渐次之，大班较低或者不设有间隔物，这是因为小班幼儿区域活动更多为独立活动，其将会受到周围环境因素影响，自我控制能力薄弱，较高隔离物能够便于幼儿操作。在区域设定过程中，应该强调动静分离，以不相互干扰为标准，各个活动区域尽可能靠墙设置，保证通道畅通。为了提升幼儿活动水平，也可以和家庭教育融合，幼儿在幼儿园中的区域活动可以适当延伸到家庭。并且，幼儿园需要定期开展亲子活动，让家长积极参与其中，促进家长和幼儿的交流，让家长及时了解幼儿发展情况，便于给幼儿营造良好的成长环境，让幼儿健康成长。

四、 结束语

总而言之，区域活动作为幼儿园教育中重要内容，对幼儿成长发展有着重要作用。提高幼儿园小班区域活动时效性和规范性，需要从完善幼儿园区域活动设备、创建良好活动环境、转变教学方式等方面入手，充分尊重每个个体差异，凸显幼儿区域活动中主体地位，转变当前幼儿园区域活动现状，提升区域活动效率，引导幼儿综合发展。

参考文献：

[1]周钦钦.幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究[J].成才之路，2019（3）：74.

[2]侯月蓉.浅谈幼儿园区域活动创设[J].学周刊，2018（31）：176-177.

[3]成绍荣.农村幼儿园区域活动规则制定存在的问题及对策——以黎平县某幼儿园为例[J].淮南职业技术学院学报，2018，18（2）：108-111.

作者简介：

谢洁茹，广东省梅州市，大埔县第二实验幼儿园。