提高中职班主任德育工作效率的实践举措思索

李晓东

摘  要：中职院校德育课教学过程中应该更注意对中职学生品德思想和职业道德方面的培养，学生良好道德观的形成与现实生活中的经历密不可分。为了帮助学生们尽快地树立正确的三观并培养学生形成良好的道德素养，可以通过提高中职班主任德育工作的工作效率。因而，有效提高中职班主任德育工作效率在中职院校中不仅是一种完成教学宗旨的重要方式，而且也是当今社会的发展要求。本文通过剖析德育教学的推广意义，列举教学过程中需要注意的问题，提出了具体教学实施举措，希望可以为中职院校班主任德育教学提出几点意见。

关键词：中职班主任  德育工作  实践举措  思索

中职班主任是中职院校班级管理的主体，学生是客体，学生要想得到身心全面发展，就不能所有事情都听从老师的安排，这样对于学生的独立自主能力和核心素养的培养非常不利，老师要引导学生转变观念，从客观的参与者变成主观的主导者，引导学生主动参与到班级管理中。以促进学生德育水平不断进步。

一、以班级文化为中心制定年度目标

在对学生进行年度评价时，中职班主任不能以学生学习成绩以及期末考试成绩作为唯一指标，要结合班级中每个学生的内涵，对不同层面的学生采取阶段性分解，全面、客观、真实地考查不同学生的综合素质，以促进学生德育综合能力的提高^[1]。所谓班级文化，即班级发展的目标，也是培养学生的重点、难点，班级发展目标的制定需要老师和学生一起来完成，以学生全面均衡发展为前提，提高学生的个人素养为宗旨，培养中职学生良好的行为习惯和情感态度。班级文化的制定有助于学生进行自我管理，并使学生在管理中体会人生，历练成长。

二、过程性评价

中职院校学生由于接触社会相对较早，所以更加需要注重个性培养，提高自身全面素质以更好地适应社会发展需要。每一个独立特性的学生个体，在面对统一的准则时，每个人努力的方式和方向也各不相同，因此，在班级管理中班主任要给每位学生充分的个人发展空间，不要过于限制，让学生的个性得到充分的、自由地发挥。老师在学生成长、学习过程中要关注学生的努力过程，在对中职院校学生进行德育教育的过程中，要多在学生的内涵培养上下功夫，注意培养学生树立正确的价值观和养成优良的思想品德，将这些转化为学生的精神食粮^[2]。

（一）为成功制定计划

每个月月初时，中职班主任可以让学生根据自己的长处及实际情况制定适合自己的学习计划，在月末时，对自己这一个月的努力情况进行总结分析，对于实现了学习目标的学生可以奖励学生一张心愿卡，同时要得到家长的配合，共同完成学生的心愿，作为奖励，以激励学生努力学习^[3]。对于没有实现学习目标的学生，要认真反思，发现自己的不足。除此之外，不要气馁，要增强自信心，为实现目标付出更多的努力。这种方式可以提高学生的学习兴趣和劲头，培养学生的自我管理能力，使学生认识到学习过程中的不足，将学生培养成一名有计划、有目标的现代中职生。中职生面临就业的压力，所以精神压力非常大，因此老师在进行德育教育时尽量营造轻松的学习环境，以鼓励代替批评教育。

（二）培养良好的行为习惯

在很多时候，习惯往往会决定一个人的命运，习惯的力量和影响非常强大，人一旦养成一种习惯，就会不由自主地按照这个轨迹进行运动。良好的习惯，可以让人受益终生。学生在班级生活和学习的时间最长，因此，班主任在进行德育教育时，要注意培养学生良好的行为习惯，要将改掉坏习惯和培养好习惯同时进行。可以让学生之间互相借鉴好的习惯，督促改正不好的习惯。

（三）培养团队合作能力

德育教育包括学生的自律性、责任感、团队合作能力等等。培养学生的自律能力班主任可以在班级中组织创建学习小组，让学生在小组中互相学习，共同进步，提高学习效率，培养合作精神^[4]。同时要制定一定的奖励机制，比如可以奖励小组中进步最快的三名同学，小组之间也可以互相競争，奖品可以设为学生比较感兴趣的图书以及其他学习用品。这种学习方式可以让学生在小组中互相帮助、互相督促，可以充分发挥中职学生的学习主动性，除此之外，还可以培养学生的管理能力和集体荣誉感，让学生有使命感和责任感，符合学生全面发展需要。

（四）注重学生心灵教育

中职院校德育教育要求学生拥有良好的心理素质，有比较良好的自我控制能力。来自就业的压力往往会加重中职学生的心理负担，要求班主任在学生学习过程中，要格外注意学生的心理健康情况，综合考虑每一个学生的性格特点、学习情况及家庭状况，定期对学生进行心理疏导，让学生能够全身心全面发展^[5]。与此同时，家庭因素也很容易对学生的心理造成不好的影响，班主任要经常观察学生的行为，对于有异常的学生要及时了解家庭情况，并且做家访与家长针对学生当前的情况做深入交谈，学生健康心理的养成离不开老师和家长的共同努力。教育的重点应该是培养学生的能力，让学生可以全面、健康的成长，班主任作为班级管理的主导者，要尊重、爱护学生，时刻注意学生的心理变化，为学生进行适当的减压，减轻学生的学习压力。

结语

总而言之，班级作为学校管理的基本单位，要求中职院校班主任在学生德育教育的整体过程中，需要不断探索新式前沿、适合学生成长的管理方法，从学生全面发展、身心健康的方向出发，注意学生过程性评价，同时注重学生个体化差异，尊重每一位学生的个性，在教学过程中不断总结教育经验，逐渐完善班级管理，使学生在班级这个集体中能时刻感受到来自老师以及班级同学的爱，营造轻松愉快的班级氛围。

参考文献

[1]韩宝栋.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施初探[J].现代职业教育，2017（2）：189-189.

[2]徐静.浅析提高中职班主任德育工作实效性的有效途径[J].现代职业教育，2017（23）：136-136.

[3]李娜.中职班主任德育工作存在的问题及策略[J].西部素质教育，2018，v.4（09）：43.

[4]古力文.新形势下中职班主任德育工作面临的问题和对策建议[J].职业技术，2019，18（02）：111-114.

[5]王业丹.学会倾听，情系学生，用心育人——谈中职班主任德育工作[J].现代职业教育，2017（20）：192-192.