高中数学学困生课前预习低效的原因分析及对策

张阳

【摘要】在高中数学教学的过程中，预习是非常重要的学习环节，为了锻炼学生的自学能力，积极改善当前高中数学学习中遇到的预习低效问题，重点解决学困生预习低效问题，积极提高学生的学习积极性，辅助学生建立积极的学习情绪，提高学生的学习积极性.

【关键词】高中数学;学困生;课前预习

在数学教学的过程中，教师要重点培养学生的自主学习能力，预习环节是一个非常重要的锻炼学生学习能力的教学模块，教师应当重点解决学生预习低效的问题，尤其是辅助学生建立一定的自學意识，克服当前存在的问题，提高预习的效率，辅助学困生建立数学学习的自信心.

一、当前高中学困生数学预习过程中存在的问题

（一）学困生的课前预习意识不足，对预习环节的重视程度不高

高中学困生在数学学习的过程中预习意识不足，对课前预习环节的重视和参与的积极性不高，课前预习有助于培养学生的自主学习习惯，充分调动学生的积极性，但是学困生尚没有确立足够的重视意识，也没有养成良好的数学学习习惯，导致在自主预习的过程中消耗了大量的时间，掌握的知识效果也不佳，很难实现预习的最佳效果.

（二）学困生的预习能力低，预习内容和方法均不恰当

高中学困生的数学预习能力普遍较低，预习内容和预习方法不恰当，首先，学困生的学习观念不强，不能在预习活动中合理安排时间，消耗的时间过长，取得成果较低，在一定程度上很容易打击学生的自信心，降低学困生对数学的学习兴趣.其次，学困生的基础知识较为薄弱，课前预习的时候脱离教师的讲解，很难找到正确的理解方法，无法在新旧知识之间建立合理的联系，对全新的数学理论，理解、分析以及质疑的能力不足，会消耗大量的时间研究却无法取得良好的研究效果，对学困生的学习积极性产生了一定的影响.最后，学困生在自主预习的时候无法把握预习的重点和正确的方法，预习的内容较为浅显，对定理、公式只追求熟记，并不关注理论的应用，做题的时候不会灵活地应用数学公式，缺少问题的主动探究意识，使得学困生的课前预习效果得不到发挥.

（三）学困生对数学课前预习缺少积极性和主动性

教师在布置课前预习任务的时候没有向学生讲授预习的意义，多数学生不能在课前预习环节中提起正确的重视意识，教师对学生的预习效果要求也不高，课堂讲解中很少主动验收学生的预习成果，使得学生在完成预习任务的时候缺乏主动性和积极性.不仅如此，在非课堂的学习环境，学困生对数学投入的热情不足，再加上缺少教师的督促和监督，学困生在课前预习的环节很少会发现数学学习的乐趣，遇到困难之后下意识地选择退出，使得学生的学习自信心被打击，受到不良心态的影响，高中生在之后的预习环节也很难产生主动性，预习效果一直得不到提高.

二、优化改善高中学困生课前预习效果的措施

（一）重视课前预习环节的设置，提高学生的重视程度

在课前预习环节，教师要重点强调学生的预习意识，对学困生的发展和学习遇到的困难进行重点了解和跟踪，激发学困生的责任意识，让学生找到正确的预习方法，积极投入其中.为了辅助学困生建立数学学习的自信心，教师在课前预习的环节为学生做好时间安排，强调时间观念的养成，使得学困生找到正确安排时间的方法，夯实自我的实践能力，降低对抽象数学理论的畏惧意识，使得自我的课前预习效率得到真正的提高和改善.

（二）教师指导学困生掌握正确的课前预习的方法

对学困生，教师要不厌其烦地指导学困生掌握正确的预习方法，使其养成良好的预习习惯，找到事半功倍的预习方法.为了锻炼学生的预习意识，教师要给学生提出明确的预习要求，让学生有一个自我的明确标准，提高自我预习的主动性，辅助学生找到预习的乐趣，提高预习环节参与的自信心.面对学生提出的问题进行积极的解决，及时帮助学困生做好心理疏导，及时安慰学生，使得学困生对数学学习建立自信心.

对布置的预习任务，教师要及时检查，引导学生重视预习作业，认真完成，在预习检查的过程中，教师对学生的预习效果进行检查，督促其取得良好的学习效果，指出当前存在的问题，重点解决，及时疏导学困生存在的心理问题，使得学困生的问题得到第一时间的解决，避免问题滞留给学困生的数学学习积极性带来打击.为了让学生掌握正确的预习方法和顺序，教师在布置预习作业的时候可以做好任务设置，给学困生一定的学习引导.例如，在学习三角函数知识的时候，教师布置预习任务和目标，让学生了解三角函数的定义，包括三角函数的符号值，利用三角函数的正弦值、余弦、正切来解决基础的函数问题，让学生在预习的过程中掌握理论基础，记录自己产生的疑问，在教师讲解的时候有侧重点的分析问题，找到适合自己的解决方法.

三、总 结

在高中数学学习的过程中，教师要重点培养学生的自主学习能力，其中预习板块是一个锻炼学生实践能力的关键模块，在布置预习任务的过程中，教师重点关注学困生的问题，针对性地解决其存在的问题，使得学困生树立数学学习的自信心，为今后的成长和进步奠定良好的基础.

【参考文献】

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