上好小学音乐鉴赏课 提高音乐教学有效性

朱玉莹

摘 要：在小学音乐教学中，教师要上好鉴赏课，以培养学生的审美能力，提高学生对音乐的感知力。但是，在以往的教学中，教师主要教授学生唱歌的方式，而忽视了鉴赏课的教学，这在一定程度上限制了学生鉴赏能力的提升。本文主要围绕音乐鉴赏课的教学策略进行分析。

关键词：小学音乐 鉴赏课 有效性

在整个音乐教学中，音乐欣赏是其中的基础，是提高学生音乐欣赏能力的重要途径。现如今，一些音乐教师忽视了鉴赏课的教学，这导致学生的音乐欣赏能力难以得到提升，不利于学生感受到音乐的美感。因此，如何让学生更深入地接触音乐作品，如何提高音乐鉴赏的实效性，则需要每个教师进行深入的思考。

一、当前音乐教学中所存在的主要问题分析

（一）教师忽视了学生的主体地位

在教学过程中，有些教师仍然采用灌输式教学法，他们忽视了学生对问题的看法，而是一味地培养学生的唱歌技巧。在这种背景下，学生并没有感受到学习音乐的趣味性，而是被动地听从教师的讲解。事实上，不同的学生对于同一首音乐作品会产生不同的理解，而教师忽视了与学生的互动，一个人在讲台上唱独角戏，会限制学生音乐综合素养的提升。

（二）教学形式较为单一

在音乐教学中，部分教师的教学方式较为单一，主要是通过示范演唱的方式，或者是通过多媒体教学的方式播放歌曲让学生聆听，然后让学生跟随学唱。这种单一的教学方式很难激发学生的学习興趣，在一定程度上影响了课堂教学效率的提升。此外，在教学中，教师没有认识到培养学生音乐鉴赏能力的重要意义，未有意识地培养学生的鉴赏能力，这使得学生的音乐感悟能力难以得到提升。

二、关于如何提高音乐鉴赏课的有效性分析

（一）教师要重视课堂导入

在教学过程中，教师要重视课堂的导入，为学生接下来的音乐学习打下基础。导入有许多种方式，第一，情境导入。例如，《天堂》这首歌曲有着优美的旋律，其属于蒙古族歌曲，有着较为独特的韵味，在这首歌曲中，透射出蒙古族人开阔的胸襟。在教学过程中，教师可以采用多媒体教学法，为学生展示一幅美丽的蒙古草原图。在优美的音乐旋律下，学生看到蔚蓝的天空，看到洁白的羊群，看到碧绿的青草，这样他们在聆听过程中就会感受到蒙古族人民豪爽的性格，会感受到蒙古族人民对美丽草原的热爱之情，这样学生就会逐渐对蒙古族音乐产生兴趣。第二，故事导入。在教学过程中，教师还可以通过故事导入的方式来吸引学生的学习兴趣，因为小学生非常喜欢听故事。如，在《口哨与小狗》的音乐鉴赏中，这首歌曲是描写吹口哨的小男孩在林荫道上散步的情境，在散步的过程中，还带着他心爱的小狗。教师可以讲述口哨与小狗的故事，这个故事一经讲述，学生在聆听音乐时，也会下意识地摇头晃脑起来，甚至有些学生还模仿小狗的叫声，这样就活跃了课堂的气氛。

（二）引入学生感兴趣的流行或者影视音乐

虽然小学生年龄较小，但是他们会通过观看影视剧作品了解到各种音乐，或者是通过酷狗或者抖音里了解各种音乐，他们对于这种类型的音乐非常的感兴趣。因此，在音乐鉴赏课中，教师可以根据学生的兴趣爱好来引入他们感兴趣的流行音乐或者影视音乐，这样学生的学习兴趣会更强。例如，在欣赏“碟中谍”的一课教学中，教师可以一边播放相应的影视片段，然后给出几段背景音乐，让学生选出最能烘托故事情节的音乐。当学生有了自己的选择之后，教师再次结合音乐，让学生去感受电影，去思考音乐在影视作品中所起到的效果。通过分析与思考，学生就会发现在许多影视剧中，音乐起到了表达主题思想的作用，起到了刻画人物的思想感情，渲染影片气氛的作用。此外，在教学过程中，教师可以让学生观察曲谱《碟中谍》的片头曲，让学生去判断主题音乐可以分为几个乐句？去听辨乐曲主要是由哪些乐器演奏？此外，教师也可以让学生找出谱例中变化音记号，让学生感受变化音的魅力，然后跟琴模唱变化音。

（三）即兴创编

在教学过程中，教师可以采用即兴创编的方式来培养学生的想象力，激发学生的思维潜能。此外，即兴创编也是对学生是否理解音乐作品的考量。例如，在聆听某个音乐曲目之后，教师可以让学生表达自己的看法，并鼓励他们为歌曲创编动作，或者是对歌曲改编歌词，让学生改编旋律。除此之外，教师还可以让学生利用一些塑料或者勺子等自制打击乐器。通过这种教学方式，能够激发学生的音乐灵感，有助于提高学生的音乐想象力，使学生感受到音乐学习的乐趣。

三、结语

综上，在小学音乐教学中，教师要重视音乐鉴赏课的开展，以培养学生的音乐鉴赏能力。教师可以通过情境导入的方式，通过引入学生感兴趣的流行音乐或者影视音乐的方式来开展音乐鉴赏课，这些方式与学生的性格特点以及兴趣爱好相符合，能够为学生所接受。此外，教师要鼓励学生即兴创编，以激发学生的想象力与创造力。如此，学生的音乐鉴赏能力就会得到进一步的提升。

参考文献

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