初中英语教学中学生阅读能力培养策略分析

【摘要】近年来，在我国初中英语中考题目中，关于阅读部分的题目所占的比重不断增大，相应的分数值也有很大的增加，题型设计逐渐多样化，这对于初中学生而言，由于自身在词汇、语法等方面的运用上有限，这也就在一定程度上在学生阅读部分的知识时存在学习困难的情况，基于以上，本文探究初中英语教学中学生阅读能力的培养策略，希望以此能够为相关初中英语教师提供参考性的教学意见。

【关键词】初中英语教学;学生阅读能力;培养策略;分析

【作者简介】许梅英，广西桂林市恭城瑶族自治县民族实验初级中学。

前言

新課标中对初中英语的阅读教学提出了相应的教学指导思想，并指出进行初中英语教学的教育目的在于对学生进行听说读写这四方面基本教学训练，同时这也就在一定程度上对初中英语阅读方面的教学提出更好的要求，基于此这就需要初中英语教师转变原有教学模式，提升学生英语阅读能力。但就实际英语阅读教学情况而言，很多学生在进行阅读方面的练习时存在一定的学习难度，因此本位针对如何提升学生英语阅读能力，进行相应的探究：

一、将英语教材作为基础，提升学生对英语阅读的理解能力

在实际英语教学中，教师应当提前备好学生学习的内容，在实际教学之前，教师要认真探究教材中所学知识，深入挖掘教材中要学习的英语知识，明确其中的重点部分和难点部分，之后针对所要进行学习的知识来合理安排教学内容，同时还要考虑到在实际教学过程中可能面对的教学问题以及相应的策略。

例如在学习Beauty in Common Thinghs这部分的英语阅读 知识时，教师可以在正式教学前将文章中的孔明灯、剪纸以及中国陶艺技术方面的知识和文化背景等打印给学生，让学生根据教师所给的材料做好下节课英语课前阅读准备，为切实帮助学生了解英语教材中所讲解的学习知识，教师在正式进行阅读之前应该对学生做好相应的教学引导工作，激发学生的学习思维，在阅读之前，可以通过设置与文章相应的教学情景，提出相应的阅读问题等等，这样就可以让学生对本节课要阅读的内容产生阅读愿望，之后带着学习目的去进行阅读，之后学生根据英语教师所提出的教学问题，针对性进行阅读，在阅读过程中找到文章每段的中心，关于这部分应该教会学生以下几种阅读方式：

其一略读，关于略读主要是让学生对文章进行快速阅读，在快速阅读过程中对文章的脉络有个大概的了解，明确文章所要讲解的中心主旨部分是什么，对培养学生英语快速阅读能力以及了解文章大概信息的学习能力有一定的意义。

其二精读，关于精读主要是要求学生深入对文章内涵的理解，在阅读过程中揣摩文章中关键词语和关键句子等，进行相应的分析和判断，另外还要在精读过程中引导学生能够对英语文章中的重点语句部分进行相应的语法分析，这样做能够帮助学生提升自身对英语文章的阅读速度，同时也在很大程度上提升了学生对文章的理解能力。

二、利用英语课外书籍，提升学生对英语的阅读理解能力

培养学生对英语的阅读能力，不仅仅要立足于实际英语课堂教学，同时也应该适当性增加学生课外英语的学习，帮助学生选择对学生有利的材料，从而引导学生学会积累各方面的英语阅读知识。从根本上来讲，阅读是学生英语中考中所占比重比较大一部分题型，内容具有多样化特征，其中涉及多方面领域的知识，例如政治、风俗、地理等，文章体裁也呈现多样化特性，例如说明文、应用文、广告等类型，基于以上这就需要学生在平时进行英语阅读学习的过程中，注重对各方面的知识积累，广泛性阅读各种类型英语文章。为切实提升学生的英语阅读能力，英语教师在进行阅读部分的内容备课时，可以结合阅读的文章内容实际在网络上搜集相关的杂志、媒体文章等等，所选择的英语阅读材料要具有一定的创新，而且也应该让学生感到材料具有一定的学习难度，但不能让学生感觉材料难度系数过大，存在看不懂的情况，不然就会打消学生对英语阅读学习的兴致和积极性。

三、运用正确英语阅读方式，提升学生英语阅读能力

1.引导学生养成良好的英语阅读习惯。在进行英语阅读之前，很多学生在进行英语阅读过程中存在一些不利于英语学习的习惯，例如有些学生在阅读过程中出现出声情况;有些学生在阅读时存在咬文嚼字问题，一边阅读文章，一边查找英语词典，针对词语或语句进行分析等等，以上一种阅读情况不仅仅影响学生的阅读速度，同时对整个文章词语、段落的理解不利，因此这就需要英语教师采取相应的教学措施转变学生这样的不良阅读习惯，帮助学生养成对英语默读的学习习惯，扩大学生的英语阅读事业，能够在有限的时间里阅读到更多有利于学生英语学习的知识。

2.引导学生抓住英语阅读中的重点部分。英语教师在实际教学中，应该教会学生能够根据英语文章的上下文来猜测文中词语、句子的含义方法。这主要是因为学生在进行英语阅读过程中经常会碰到自己没有学过的生词、短语等，这时候应该引导学生在遇到这样的词语后不要惊慌，这是因为这样的词语在英语文章中不是孤立而存在的，而是能够通过文章中已经给的信息和线索，之后根据同义词、等同关系等方式来猜测出词语的含义。

四、总结

综上所述，本文从将英语教材作为基础，提升学生对英语阅读的理解能力/利用英语课外书籍，提升学生对英语的阅读理解能力/运用正确英语阅读方式，提升学生英语阅读能力这几个方面进行分析，旨在提升学生英语阅读能力，希望此文能够为相关教师提供参考性教学意见。

参考文献：

[1]王君.初中英语学生语篇分析能力培养策略研究[J].教育科学论坛，2017（35）：63-65.