新视角下小学班主任教学管理艺术探析

⦿张勤仙

【摘要】班主任的言传身教对每个小学生都会产生重大的影响，班主任不仅是学校各项教育教学任务的执行者，而且还是对学生言行举止进行评价的管理者。心理学家通过研究发现，与性情冷漠、刻板、专横的老师所管辖的班集体相比，友好，民主型的班主任所管理的班级学生更加团结，学生的行为举止也相当规范。由此可见，管理班集体既是一门学问，又是一门艺术，班主任必须采取科学有效的策略来构建和谐，民主的班级氛围。

【关键词】小学生；班主任；班级管理；有效策略

在小学阶段，班主任面对的都是一群生理和心理年龄都较低的小学学生，他们的自控力和自我意识都还未成熟，需要班主任花费大量的时间和精力去管理，不断尝试各种班级管理策略，优化班级结构，进而提高整个班集体的凝聚力，促进学生之间团结友爱；同时班主任还是家长和其他任课教师之间的催化剂和协调者，是引领学生健康成长的带路人。因此，要付出足够多的耐心来教导他们，既可以在学业上为他们解惑，又教会他们如何做一个思想和品德都高尚的人。促进学生全面发展。

一、严爱结合，规范行为

曾经有教育家说过：“真正的爱学生，不是教师要一味地迎合学生的想法；也不是教师无底线的包容，回避学生的违纪行为，”由此可见，有效的班级管理需要严爱结合，在严中有爱，爱中有严。因此，小学班主任在管理上，要懂得严格和爱护张弛有度，不但可以借助“严”在学生中建立威信，而且能够通过“爱”让学生感受到团体的温暖和凝聚力，进而意识到自己是班级里的一员，形成遵守班级纪律，维护班级荣誉的责任感。比如：我班程刚同学在上课的时候总是爱和旁边的学生说话，这不但违反了课堂纪律，而且还影响到其他学生的听课，下课后我主动找他谈话，用平和的口气问他：“今天你碰到什么开心的事情了？老师看你课堂上说的津津乐道呢，给老师也讲讲吧，”他听到我这样说，脸刷一下子红了，眼神也四处躲闪，看来他已经意识到自己的错误了，我稍微用严肃的口气说：“上课活跃是好事，但是要把这种活跃放在认真听课上，不然既影响自己的成绩，也会影响别人，”他听了之后点了点头，诚恳的说道：“老师，我知道了，以后不会这样了。”为了让他记住这次教训，我严肃的说道：“那你要把今天学的这首古诗背会，明天在课堂上要背诵给我听，”他毫不犹豫的答应了，看他态度这么真诚，我摸了摸他的头说：“知错就改就是好孩子，真棒！”在之后的课堂上，他果然认认真真的听讲，不再和别人交头接耳了，学生的行为也更加端正规范。

二、完善制度，榜样引领

在小学学生进入学校之后，他们生活中的影响自己的重要人的结构，也开始发生了重大的变化，同班同学对他们的影响越来越大，特别是那些品学兼优的学生，常常引起其他学生的学习的榜样。因此，小学班主任可以选拔出班级里优秀的学生，让他们来担任班干部，这样不但可以节省班主任的时间，让班主任有多余的时间来思考其他有效的管理策略，而且还可以督促学生自觉的规范自身的不良行为，端正他们的态度。比如：班级里的学生有好多对自己严格要求高的学生，教师要善于发现这些学生，为他们搭建展示自己的平台，充分发挥他们的聪敏才智，让他们积极参与到班级的组织管理中来，使得他们的才能得以发挥，让更多的学生以他们为榜样，促进其他学生不断进步，共同提升，共同前行。

三、客观评价，点亮心灵

小学学生会比较信任有威望的班主任，在他们的心里，班主任代表着“权威，”这就意味着班主任在日常管理中，需要秉持着“公平，公正”的态度来看待和评价每一位学生，一旦学生感受到班主任有偏袒的倾向，就很容易对班主任失望，进而不利于小学学生的身心发展。所以，小学班主任要客观，理性的评价每位学生，既能善于发现他们的优点，也能指出他们的不足之处，进而得到学生的认可。比如：在一次校运动会上，王某是一名体育非常好的学生，跑得快，跳得远，但他就是在上课有老是做小动作的毛病，我已经找他谈话，目前，他已有所改变。这次校运会，他自己也报名参加了跳远、50米、200米三项，我乐在心里，看来对班集体还是非常热爱的。可一个小事件发生了，运动会的集体项目30米迎面接力需要班上的好多学生兼报，此时，班长已经找了九个人，还差一人，实在找不到其他同学来参加。这时候，王某却主动跑来对我说：“老师，班上实在找不到人来跑，还是让我来参加吧！”我说：“你能行吗？”他说：“一定能行！”结果，运动会结束，他一人拿了本年级的三个单项第一，和参与的一个集体项目第一。我在班会课上，大大表扬了一番，他之后的文化成绩也一跃到班级前三名，各方面的表现十分优秀。这样的效果是利用学生本身的优点进行放大，有利于培养学生积极向上，勇于进取的优良品质，点亮学生人生道路上前行的心灵。

总之，小学班主任作为小学学生生活中的重要他人，肩负着教书育人的重任，其价值观，世界观，人生观都深深的影响着学生，促进小学学生不断地去发展自己，完善自己，同时班主任也要注重不断地更新班级的管理策略，把“管理”变成一种既能和学生建立深厚的师生情谊，又能提醒学生严格规范自身行为的“艺术，”进而促进班级的向心力和凝聚力如雨后春笋般不断提高，塑造一个不仅具有良好的班风，而且还具有优秀的学风的班集体。