白板科技在教学中的应用——创新课堂大赛《负数的初步认识》有感

⦿陆旭波

《小学数学课程标准》对小学数学教学的设计理念有一条是这样提出的：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”[1]基于这种理念，那么，小学教师在小学数学的课堂教学中，就要尽量的使用一些现代信息技术，把教学内容直观、生动、形象的展现出来，这样才能紧紧抓住学生的注意力，使他们专心于课堂，集中注意指向到学习新知识上，从而调动起他们强烈的学习欲望和兴趣，进而达成课堂教学的目标。那么，白板科技在小学数学教学中的应用，就可以很好的起到吸引学生注意力、提高学生学习数学的积极性以及培养孩子们学习数学兴趣的极大作用。

白板技术的应用丰富了课堂教学内容，教学内容能更加直观鲜明的展示给学生，极大的提高了学生学习的自主合作探究能力，使得不同层次的学生在课堂学习上都有了自己的任务，尤其是自带模板功能、颜色隐藏功能和屏幕遮挡板功能，都在一定程度上激发了学生的好奇心和动脑热情，创设了丰富、有趣的教学氛围，培养了孩子们课堂上学习新知的兴趣，使得学生大大提高了课堂的自主性。

数学教学中适度的使用这些白板科技，较之传统的“以讲促学”的课堂模式和课堂效率更加显著，教师能深刻体会到每个孩子都是真正意义上的“学习的主人”——他们能积极主动的参与到学习中的每一个环节，比如学习“认识温度计，引导学生联系气温度数直观形象地了解负数的含义”时，就使用聚光灯功能认识温度计，帮助学生在课堂上迅速聚焦重难点，提高了课堂的效率。练习运用了白板自带的分类模块，可以让学生上白板演示正负数的归类，并当场对学生的答案进行判断，如有错误及时订正，还可以打乱顺序再次练习。既注重了知识的传授，也培养了学生的观察、分析及动手能力，较之传统教学理念来说就是创新。我在讲授《负数的初步认识》第一课时，在运用信息技术优化课堂教学时，归纳运用白板科技具有以下几方面的好处：

一、使用白板科技，能营造一种学习的情境，极大地调动了学生学习数学的兴趣

大教育家苏霍姆林斯基说：“所谓课上的有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。”[2]可见，去激发孩子尤其是小学生的课堂学习兴趣，保护和培养他们的学习兴趣比学习本身更有价值。《负数的初步认识》课堂的一开始，我就利用白板翻转板功能设计了三幅不同的风景照，揭示温度不同造成图片上环境的差异，引起学生对温度正负数的好奇，设疑激趣，从而极大的引发了孩子们探究的欲望。此时，教师再辅以激励性的语言，孩子们个个唯恐落后，跃跃欲试，注意力一下子就被吸引到课堂中来了。既营造了一种情境，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。又比如通过模拟解决现实生活问题的情境，制作一个“神奇变温箱”来帮助学生加深对负数的认识，进一步感受生活中的正负数，运用同色遮盖、异色显示的方式表示温度可以被调节，极大地激发了孩子的学习兴趣。运用屏幕遮挡板，将数轴右半边遮住，让学生大胆猜测数轴如何表示负数，激发学生好奇心和动脑热情。这些都使得数学的课堂教学更富于趣味性，极大的吸引了孩子们的注意力，使他们能自主参与到学习中来，加强了学生学习的主人翁意识。

二、使用白板科技，能很好地突破教学重难点，既促进新知的掌握，又培养能力的形成

一节有效的数学课，最明显的特征是重点突出，难点得以突破。那么强化感知参与，白板科技的有效运用对突破小数课堂的重难点有着非比寻常的效果。白板技术既可以在小数课堂上更加直观鲜明的突出课堂教学的重难点，又能通过实际操作、观察、思考的活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。以我上的《负数的初步认识》一文教学为例：

如：使用白板自带的聚光灯功能认识温度计，可以帮助学生在课堂上迅速聚焦重难点，提高课堂效率。学生用画笔功能写出各自正、负数表示方式，再用板擦功能擦去不规范的写法，留下简洁的方法表示正、负数。既突出了课堂的重点，也解决了正、负数书写的难点。

三、应用白板科技，减少了教师备课的压力，事半功倍

传统的备课，教师需要花费大量的时间查阅各种与之相关的资料，然后还要筛选、归类，整个过程耗费大量时间。而白板科技自带的各种功能，比如各种笔功能，学生可以直接在白板上完成圈划、批注等练习，还可以适度的插入微课、视频资料等，不仅拓宽了课堂的领域，也大大节省了教师备课的时间，事半功倍。

总之，白板科技在小数“负数的初步认识”教学中，从不同的层面改变了传统教学的弊端，直观鲜明的提升了课堂教学的生成性。如果我们在教学中能更加灵活的设计教学，讲究实效，如果能普及对老师们的系统培训，那么白板科技的强大功能就能被更好的应用在日常的课堂教学中。