树人之计在于“德”，小学班级管理“德育”探究

⦿王荣玲

《新课程标准》提出“加强对学生道德方面的培育，让学生能够明白是非、分晓黑白”，但是在传统的班级管理中，大多数班主任只是关乎学生的心理问题，忽视了对学生德育方面的培养，班主任承载了很多压力，往往把重心放在学生学习方面，不利于学生的健康成长。结合多年的班主任管理经验，思考如何对小学班级管理进行德育渗透，希望可以先育人，再成才。

一、打造民主环境，创设民主班级

小学阶段的学生身心稚嫩，所以在建设班级和班级管理过程中，大多数班主任往往选择“一言堂”管理方式，往往扮演“黑脸家长”形象，经过统计调查发现，大多数班主任是一个严厉的形象，对学生“板着脸”，以这种方式威吓住学生，尤其是针对调皮捣蛋的学生，这种管理方式实质上是比较有效的，这种管理方式不利于培育学生健康的身心，有些学生受到严厉批评后，可能会造成身心损害，形成难以磨灭的阴影。在班级管理中，我们应当发挥班主任的个人魅力，打造民主环境，创设民主化班级。比如我们在组织班会、设计班级图书角、设计黑板报等活动时，可以以一种平等民主的方式与学生们共同商量，容易被学生接受。

以我的亲身经历为例，我班在设置班规的时候，采取了民主的方式，所有的学生举起手积极畅言，对我提出的班级规章制度作出了完善，并且指出了漏洞之处，这也是让我意料之外的，孩子们积极发言，最后确定了班级制度。在实施这种班级制度一两个月之后，我发现与之前的班级制度实施情况相比，这种民主式的实施更加有效，很多学生严于律己，遵守班级制度，并且互相督促，学习氛围浓厚。

二、轮流做班干部，主副手共管理

在班级管理中，班干部是班主任的得力助手，我们经常将班主任比喻为班级管理的“一把手”，那么，班干部就是班主任的副手。我们在班级管理过程中必须要发挥班干部的作用，让班干部认识到自己肩上的责任。一般情况下，往往是班主任挑选一个比较听话或者是他自己喜欢的孩子作为班干部，实质上这种情况违背了民主管理的规则，班主任选择的班长、纪律委员等，可能没有相应的能力，而班级中的孩子对班主任自行选择的班干部也不是很“服气”，这就造成了恶性循环的班级管理方式。

我们要打破传统的班干部选举方式，在我班级中采取了轮流做班干部的方式，让每个值日班干部都能感觉到自己肩膀上的责任和重担，每个人都能认识到自己在班级管理过程中的义务。班干部轮值制，有助于学生理解班主任管理班级的辛苦，我班中一些问题学生之前总是调皮捣蛋，上课不好好学习，对师长没有礼貌，我大胆的任用他们当纪律委员和班长，让他们管理班级，既然收到了不错的效果，这些孩子非常感动，改变了自身不良习惯，以自身为榜样，在值日阶段把班级管理的井井有条，这是一种大胆的创新班级德育模式。

三、组织德育活动，邀请家长参与

班级管理还涉及很多方面，我们不能只局限在班级内的活动，还要多组织一些德育活动，例如我们清明节的时候可以组织学生去扫墓，感叹先烈的英勇；在父亲节、母亲节时候，鼓励学生动手操作，做一些贺卡或者是写一封信给自己的家长，回馈家长得哺育之恩。

当然，在班级德育管理过程中，只有教师和学生这两个群体是不够的，还需要纳入更多的元素，例如家长方面和社会层次，邀请家长参观班级管理模式，提一些建设性的意见，实现家校合作，与家长共同进行德育管理。因为小学阶段的学生本身身心不成熟，所以对家长的依赖性比较大，我们要发挥家长的引导作用，可以更为有效的激励学生养成良好的生活习惯和价值观，往往比教师强制性的要求更为管用。

四、学习传统文化，陶冶学生情操

我国拥有悠久的历史文化，因此我们可以将传统文化元素融入班级管理之中，传统习俗文化进课堂也是践行了素质教育理念，我和我国传承传统文化的教育观点。如我们的传统节日很多，可以把传统节日元素融入到课堂之中，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解传统文化，学习其中的精神内涵。其中端午节主要是宣扬了屈原的爱国主义精神、重阳节是关于孝敬老人的、清明节是祭奠先祖先辈的，在这些节日来临前，我们可以组织学生举办一些活动，类似清明扫墓、制作小龙舟等等，为德育管理的发展开辟新的资源。

五、结束语

总而言之，百年之计在于树人，而树人之计在于立德，相对班级德育渗透，提升学生核心素养，让学生“先成人”，而后以此为基，“再成才”。当然以上见解只是个人愚见，还有疏漏之处，希望广大教育同仁能够予之斧正。