小学体育“学困生”成因及教育对策

⦿杜小玲

随着教学的改革，当前的小学体育逐渐受到各大学校的重视。教师要从自身的教学经验出发，平日里加强和孩子们的沟通和交流，了解他们喜爱的体育运动，帮助学困生进行思想方面的转化，提高他们的体育成绩。接下来笔者就从当前的小学体育入手，对学困生厌倦体育课堂的成因做几点分析，并提供有效的教育对策。

一、抓住学困生的厌学成因，制定有效教育对策

传统的体育课堂应试思想较为严重，大部分教师按照考试的要求训练学生，学生的运动项目仅限于课堂，无法有效完成技能训练，导致体育成绩不高，有的学生身体素质较差，学习动力不足。新时期就要有新时期的教学策略，体育教师要秉承时代的教学思想，给学生制定有效的运用方案。怎样才能使体育课堂脱掉学困生的帽子，让每个学生都能体验到体育学习的成功与乐趣，是新课改下各大学校共同关注的教学热点话题。无数教学研究表明，只有抓住学困生的厌学成因，才能制定有效教育对策。

为了让每个学生主动参与到体育活动中，教师要把握学生的身心发展特点，多和他们沟通交流，并加强学生的素质扩展训练教育，制订动态化的体育运动目标和方案。体育课堂上的活动大都综合性较强，需要我们灵活运用多元化的教学手段，训练学生优良的视觉、听觉、感觉能力，激发学困生的学习欲望。一个班级应该是学习的整体，并不能区分对待。特长生有特长生的运动方式，学困生也有自己喜爱的体育运动。我们应该给予所有学生共同的爱护和关爱，并给予学困生更多的鼓励、称赞与支持。只有这样才能中和课堂的教学效果，提高学困生学习的积极性和自信心。

二、注重体育课堂的教学理念，培养学生的运动意识

有的学困生由于父母离异等家庭原因，从小性格孤僻，不爱与周围的人交流，从而变得内向孤僻，学习方面也比较自卑，不爱参与学校的社交活动。这会极大的阻碍他们正常的发展和学习进程。作为学生的指路名师，我们应该重视体育的教学活动，在日常教学中，培养学生进行体育活动的良好习惯，多组织一些师生之间的良性互动，要对这些学生倾注更多的关爱。

如果情况允许，我们要抽时间与学困生谈心交流，了解他们的兴趣爱好，并利用体育活动来激发他们的玩心，温暖他们的心灵。刺激学生运动欲望的体育活动有很多。比如拔河比赛、童年游戏、打沙包、集体跳绳等，这些都是孩子们喜闻乐见的游戏活动，能让学生通过真实的运动项目明白“体育锻炼”对自身身体素质的重要性。如果课堂的运动过于单调，教师可以利用多媒体播放器，从网络上寻找一些有价值的运动视频，给学生播放一些关于体育的教育纪录片。比如国家体育竞赛、世界杯、奥运会等。这些视频能引发学生的情感共鸣，让他们不由自主的加入课堂的锻炼。

三、完善体育课堂的教学模式，提高学生的运动技能

毕竟爱玩是孩子的天性。只要循序渐进的完善了体育课堂的教学模式，便能鼓励每个同学都加入到体育锻炼的过程中，帮助学困生摆脱性格孤僻的困扰，快速融入到温暖的大家庭。“未见意趣，必不乐学。”学困生也是如此。想要帮助学困生摆脱心理的烦恼，我们教师要做他们的知心朋友，调动学生的运动细胞。只有当他们对体育课有强烈的学习兴趣时，才能快速活跃起来，强化自身技能和运动方法，以饱满的状态积极主动地运动。必要的时候，教师要好好研究儿童心理，可以到网络上寻找一些培养孩子交际能力的教学方法，灵活运用多元化教学工具，帮助学生提高自己的运动技能和水平，让体育活动变得极富趣味性。“视频教学”、“集体活动”、“竞赛比拼”这些团队活动都能将学困生吸引过来，让他们感受到家的温暖，与教师、同学一起活动、探究、运动，从而全身心的去感受体育学习的乐趣，同学之间互相帮助，合作训练，共同提高。

古人云：“亲其师，而信其道。”学困生之所以没有学习的动力，是因为他们缺少家庭的关爱，心理发展不平衡。这时教师就要发挥作用，让学生能安全、自由地学习，在校园中同样感受到家庭的温暖。体育课堂的活动环节不能出现“搞特殊”的现象，更不能让学困生觉得自己是班集体中“不合群”的人。学生之间互相合作运动是非常重要的，能让学困生忘记烦恼，跟同龄孩子共同游戏、有效参与课堂的体育运动。

总而言之，传统的体育课堂存在应试教学的缺陷，学生运动的主体性没有充分的被激发出来。为了培养新一代的人才，体育教师必须抓住学困生的厌学成因，制定有效教育对策，并注重体育课堂的教学理念，培养学生的运动意识。当学生能自觉加入到体育课堂中，就能掌握有效的运动技能，配合教师完善体育课堂的教学模式，提高自身的运动技能。