小学语文课堂教学的新课导入

江苏省南通市海安经济开发区实验小学 曹冬梅

新课导入是课堂教学的重要环节，它是指在课堂教学的起始环节，教师根据教学需要，面向学生采取的激发学习兴趣、强化学习动机、挖掘学习潜能的教学方式。《义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）指出，“语文教学应激发学生的学习兴趣”“教师应……精心设计和组织教学活动”。在小学语文课堂教学中，我们要科学设计新课导入，让学生兴趣盎然、全神贯注、信心满满地投入新课学习，从而为高效的课堂教学打下良好的基础。

一、复习旧知导入

奥苏贝尔提倡有意义的学习，即在新知识与学习者认知结构中已有的适当概念之间建立非人为的、实质性联系。复习旧知导入，就是教师通过组织学生复习与新课学习有关的已有知识，由此引发出知识的增长点，顺势而为，引入新课教学。学生学习、接受新知识，也都是在已有知识的基础上完成的，所以，复习旧知导入其实就是奥苏贝尔有意义学习理论在新课导入中的具体应用。俗话说，“温故而知新”，引导学生回顾、复习已有知识，能帮助他们从知识基础、个性心理等方面做好准备，使他们自然而然地进入新课学习。这样做有利于学生认识到新旧知识的有机联系，有利于他们形成新的知识结构，有利于他们实现知识的系统化。

教学《麋鹿》（苏教版六年级上册）时，在了解到学生大多看过《封神演义》或相关电视剧的基础上，我这样导入新课：同学们看过神话小说《封神演义》或电视连续剧《封神榜》吗？其中的姜太公有一头奇怪的坐骑，大家知道是什么吗？（孩子们异口同声：姜太公的坐骑是“四不像”）对！是“四不像”。其实呀，“四不像”真正的名字叫麋鹿。那么，它到底是一种怎样的动物呢？又有着怎样神奇的经历呢？今天，我们就来学习课文《麋鹿》（板书：17.麋鹿）。

二、直观展示导入

直观展示导入，就是教师通过直接展示与教学内容有关的实物、图片或借助多媒体技术播放相关录像视频等引入新课教学。这种一改往常的说教、以形象直观的展示直奔主题的方式，非常适合好奇心强、活泼好动的小学生的心理需要。它能有效吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，帮助他们实现从无意注意向有意注意的迅速“切换”，从而为有效的新课学习提供必要的心理准备。

如教学《哪吒闹海》（苏教版三年级上册）时，我是这样导入的：同学们，你们爱看动画片吗？你们认识这些动画人物吗？（教师通过多媒体展示孙悟空、哪吒、米老鼠、唐老鸭等图像）你们知道哪吒的故事吗？（出示“哪吒”两字并加注拼音）你是怎么知道的呢？（孩子们大多回答说是看了《哪吒闹海》的故事知道的）教师马上说道：跟大家一样，老师最早也是根据《哪吒闹海》的故事知道的。那么，哪吒到底是怎样“闹海”的呢？今天，我们就来学习课文《哪吒闹海》（用动画片片头的字体出示课题）。

《课程标准》要求我们“灵活运用多种教学策略和现代教育技术”，通过多媒体展示，将小哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄形象一下子呈现在孩子们面前，强化了他们的有意注意，激发起他们的学习兴趣。

三、联系生活导入

联系生活导入，就是教师根据教学内容与学生已有生活经验的有机联系引入新课教学。《课程标准》要求我们“注重语文与生活的结合”。小学生年龄虽小，但已积累了一定的生活经验。这些经验有的来自家庭生活，有的来自学校生活，还有的来自社会生活。联系学生的生活经验导入新课，可显著缩短学生与学习内容的心理距离，甚至能使他们对学习内容产生“似曾相识”的感觉，从而产生学习动机，同时还能使他们认识到语文学习与日常生活的紧密联系，帮助他们形成在生活中开展自主探究学习的意识。

从幼儿园开始，孩子们几乎每天都要跟老师打交道。我通过引导他们联系校园生活回忆自己印象最深的老师导入新课，使他们感到非常亲切、自然，一下子就拉近了他们与课文的心理距离，激发了他们的学习欲望。

四、讲述故事导入

讲述故事导入，就是教师通过生动地讲述与教学内容相关的故事来引入新课教学。有些课文的内容与学生已有的生活经验和知识经验有着较大的距离，这给学生的学习带来一定的困难。但如果我们通过讲述孩子们比较熟悉的又与课文紧密相关的故事导入新课，就能很好

地解决这一问题。小学生形象思维能力强于抽象思维能力，他们对生动、有趣的故事有着与生俱来的强烈兴趣。通过讲述故事导入新课，能瞬间激发他们的学习兴趣，燃爆他们的学习愿望，为他们的新课学习注入强大的精神动力。

《半截蜡烛》（苏教版六年级下册）讲的是二次大战期间，法国抵抗组织情报员伯诺德夫人母子三人，与德国法西斯军官巧妙周旋、保全情报的故事。学生对二次大战缺乏了解，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家的危险缺乏必要的认识，但他们对我国抗日战争的时代背景和英雄人物相对熟悉。于是，新课导入时，我先简要讲述了《鸡毛信》的故事（重点突出海娃是如何保全情报的），然后对大家说：同学们，《鸡毛信》的故事发生在我们中国。其实，在二次大战中的法国，也有像海娃这样的英雄人物，他们面对凶残的德国鬼子，凭着自己的机智勇敢同样保全了情报。今天，我们就来学习一篇这样的课文（板书课题：6.半截蜡烛）。

通过讲述故事导入新课，除了教师讲述，还可以通过学生讲述、播放录音等形式来进行。

除了上述几种方法，新课导入还有课堂谈话导入、提出问题导入、结合时事导入等多种形式。我们应根据课堂教学需要，科学选择，灵活运用。

《课程标准》指出“要注重激发学生的好奇心、求知欲”。成功的新课导入，能有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助他们从思想、心理、知识、行动等方面做好充分的学习准备。“良好的开端是成功的一半”，在小学语文课堂教学中，我们应科学选择、精心设计、灵活运用，通过复习旧知、直观展示、联系生活和讲述故事等方式导入新课，力求取得引人入胜、事半功倍的效果，为提高课堂教学效果奠定坚实的基础。