探究小学语文课堂教学策略

张 琳

（江苏省扬州市邗江美琪学校，江苏扬州 225000）

引 言

中华文化源远流长，教育应做到从小抓起，语文不像其他科目，只要加深练习就能在成绩上看到进步，这种方式在语文学习中往往收效甚微[1]。教师在进行教学时应在了解学生对语文知识掌握情况的基础上，对不同的学生做到细心观察、因材施教，激发其潜在能力。语文是传承中华民族传统文化的重要渠道，在语文教学中可以进行情感教育，培养学生的爱国精神等。教师在教学中应给予学生正确的引导，帮助学生打下良好基础。

一、以学生为主体的教学目的

要想构建高效课堂，首先需要教师找到语文教学的特点。一节优秀的语文课会影响到学生的价值观、人生观和世界观。不同的学生对于同一篇文章的读后感各不相同，理解作者所表达的感情也并不统一。教师应根据课程的教学需要，帮助学生体会学习语文的特征。在语文教学过程中，教师应将教学内容分为不同板块，有层次、有条理地为学生分析基本知识点，并时刻突出学科特点，让学生深刻感受汉语言文化的魅力。学生可以通过学习教科书，选择自己感兴趣的书籍，观看传统文化纪录片，或在生活中收听传播语文文化的电台，上网收集资料，参加各种演讲会等。

语文教师应利用现有的教学资源，有效地开展语文教学活动。在生活中，教师应时刻向学生传达各种富含语文信息的现象，让学生明白语文是多元化的。一节课的成功与否，在于教师能否将课内资源与课外资源进行有效整合。教师需要以教科书为教学中心，课外书为教学辅助，引导帮助学生把握最有用的语文知识。要想提升学生的学习质量，教师应先带领学生钻研所学教材。学生只有在学习过程中才会懂得学习语文需要掌握哪些基本素养，应具体锻炼哪些方面的能力。教师应时刻根据不同学生的学习水平指导学生制订学习计划。通过正确的学习方式，让学生能够在短时间内最大化地提升学习质量。

在由传统教学转变为新课程标准教学的过程中会出现诸多困难，这是一个漫长的过程。教师必须做到了解每位学生，子解学生才是教学的主人，即想要提升教学效果，提升学生的学习效果才是唯一捷径。教师在实现教学目标的道路上所运用的教学方式可能会与学生产生不适，这需要教师与学生不断磨合，不断在实际教学中汲取经验。

例如，教师在备课时，首先应收集与教材相关的资料，整理学生可能出现的问题，同时在上课时注意观察每位学生的学习状态，为学生制订不同的学习计划。在课堂上，通过明确教学目标，分析学习重难点，让学生在学习后能够有所收获，从而减轻学生的学习压力，帮助学生快乐成长。

二、师生之间的交流必不可少

学生和教师之间的关系好坏将直接影响本节课的学习效果[2]。如果学生与一位教师的关系和谐，那么教师在上课时，学生的注意力会十分集中，对教师抛出的问题也愿意主动回答，教师布置的教学任务也能够积极参与其中。这样能直接帮助学生在短时间内接收到大量知识，达到事半功倍的学习效果。而当学生对某一科目的学习有所收获后，会加深对该科目继续学习的兴趣。因此，和谐的师生关系对学生的学习生涯起着十分重要的作用。教师要想与学生构建和谐关系，需要在日常教学中与学生多互动，像朋友一样多交流。教师在上课期间要注意对所有学生做到不偏不倚，让每一位学生都能感受到教师对自己的关注。学生像一面镜子，会将教师的热情回馈给教师，和谐的师生关系也会慢慢建立起来。

例如，在讲解课文《庐山的云雾》时，教师先带领学生找到本节课需要重点朗读的部分，朗读后要求学生讨论读后感。课堂一开始时，教师通过多媒体为大家播放了很多雾的图片，这时教师可提出问题：“课文中哪个部分是描写雾的？”学生都抢着回答自己认为正确的部分，此时，教师找到文中的重点段落，要求学生在其中选取认为描绘雾生动的部分，并重复阅读，感受作者要传达的美景究竟如何。教师若发现有学生愿意举手主动表达自己的看法，而也有学生只愿意聆听教师和其他学生的表达时，可以从中各选取一半，对内向的学生给予足够的鼓励，长时间后，学生会认为教师是看重自己的，从而愿意在课堂上与教师积极互动。

三、培养学生有自学的习惯

对于学生而言，预习是指对将要学习的知识进行自主学习。通过正确的预习，学生会明白将要学习的知识点中哪些是难点，需要在课堂进行重点关注，为之后的课堂学习做好充分的准备。学生的学习效果如何，与学生的预习效果有必然的联系。因此，教师应在平时的教学中注重培养学生的自学习惯。在刚开始时，学生容易找不到方向，教师可以具体布置预习需要做什么，当遇到不明白的地方标记下来等。研究证明，人类每天都做一样的事情，将会培养成“习惯”，所以通过长时间锻炼以后，学生就自然而然养成了自学的习惯。

例如，在学生开始预习时，教师可以引导学生通读几遍课文，确保最后朗读时不会出现停顿现象。而对于学生的预习时间，教师可以引导学生选择完成作业后的睡前时间，或早起后的十分钟，或课间休息的十分钟等。通过教师的引导，学生在有限的时间内完成了很多学习内容，长时间的坚持后，学生自然有了主动学习的习惯，学习能力也会有所提升。

结 语

总而言之，对于每一位教师和学生来说，高效课堂将会取得极高的效果和质量。要想使课堂教学效果得到真正提高，需要师生通过长时间的坚持。在这一过程中往往会出现许多问题，只要教师的教学方法得当，就能引导学生沿着正确的学习方向前行，最终达到提升小学语文教学效果的目标。