小学语文如何培养学生的核心素养

福建省永春县吾峰中心小学 黄明国

语文核心素质的培养不是揠苗助长的过程，也不是说在课堂上教学就能让学生很好地学习掌握，而是需要从不同角度进行教学。小学语文作为语文学习的基础，课内的文章的语法结构等内容都是对应小学生的知识学习水平而设计的，适合学生学习。教师应当注重学生核心素养的培养，以此来提升学生的综合交流能力。

一、语文学科核心教育概述

小学阶段的教学中，语文学科的核心教育可以从两方面进行培养：一方面，从语文学科的特点和学习要求，学生的认知水平，语文的素养等方面进行培养；另一方面，从语文学科对学生发展的引导性进行培养。换言之，小学语文核心素养的内涵是指让学生在小学阶段在语文学习的过程中不断积累语文基础知识，同时要具备简单初步的语言知识运用能力，以此使得学生具备一定的思维能力，有一定的思考深度。

二、提升语文核心素养的方法

1.在课堂教学中积极引导学生

在课堂的学习上，教师要根据学生的学习能力和目前知识能力水平来设计综合培养方案，从听说读写、书面表达、理解阅读、文言文理解四个维度进行综合考虑，让学生在课堂的学习中能更好地学习知识。例如，在寓言故事《精卫填海》的讲解中，教师要对学生的价值观进行积极的引导，让学生理解精卫填海是一种怎样的精神，在讲解了精卫填海的故事后，笔者曾让学生去了解焦裕禄的故事，将焦裕禄的故事与精卫填海进行比对，从而让学生们学习到先人的精神，引导他们培养像精卫一样不服输的精神，养成坚强的意志力。

2.在小学阅读教学中进行核心素养的培养

小学语文阅读教学作为学生阅读理解能力的基础，需要教师对课程内容和教学的方式积极转变，不仅需要进行课程内容的教学，同时也要让学生养成自主阅读课外书的能力。语文阅读教学对于学生语文素养的培养非常重要，学生未来的学习工作都与语文息息相关，因此教师对语文阅读教学要引起足够的重视，立足于教材内容的基础上进行课程内容的合理编排，让学生在了解小学课文的基础上培养自主学习能力。例如在《奇妙的海底世界》课程的讲授中，教师要先让学生在课前进行知识的预习，对海洋世界里存在的动物、植物进行了解，积极引导学生培养课前预习习惯。在课程的教学过程中，教师不只是把课程的内容放在课本的讲解上，还需要让学生充分发挥他们的想象空间，对海底世界的状况进行想象，结合多媒体设备的应用，观看海底世界的视频，从而让学生对语文的学习充满乐趣。在充满乐趣的语文学习氛围中，学生的阅读理解能力得到增强。在讲解完课文之后，笔者会让学生课后阅读《海底两万里》这本书，了解凡尔纳的世界，让他们充分想象海洋世界的多姿多彩，感受海底世界的美妙，同时使核心素养得到很好的培养。

3.核心素养的培养在作文中的体现

小学语文教学中的作文对于学生未来的学习很有帮助。语文教师在进行作文写作教育过程中，要与阅读教学相互结合，两者相辅相成，才能更好地实现学生语文综合素养提升的目的。例如在讲解《过年》这篇文章的时候，需要让学生感受传统节日对中国人民的重要性，“因为这是我们的节日”，培养学生尊重传统文化，之后让学生根据自己过年的经历书写读后感。过年对于每个学生来讲都不陌生，过年他们除了可以领到家长的压岁钱之外，还能得到更好的娱乐环境，走亲访友，游山玩水，不管怎样忙的父母，过年都会回来陪伴家人，让他们回忆自己脑海中的年味儿，从而达成对传统文化的教育与继承。在进行作文的评判时，尽可能地让学生产生自信心，让学生对语文知识的学习产生兴趣，使语文写作能力得到提高，从而使学生的核心素养得到培养。

4.小学语文语言表达中核心素养的培养

小学语文的语言表达的核心素养表现为学生的口语交际能力，教师要为学生创造良好的学习交流平台，为学生创造更好的更多的学习机会，让学生在进行口语交际的过程中，语言表达能力得到提高，思维逻辑能力得到开发，学会如何和其他同学相处，让整个班级形成一种良好的环境，从而更好地去适应以后的生活。例如，在北师大版教材中，笔者在对《飞夺泸定桥》这一课程的讲解过程中，让学生自由发挥，想象自己是红军战士，进行情景剧的表演，让每位学生都有参与的可能性，从而使得学生能更好地表达自己内心的感情，表达自己对文章的理解，同时让学生知道我们今天的生活来之不易，我们不能忘却先辈为我们现在美好生活而流下的鲜血，让学生形成良好的思维意识，语言表达能力得到提高，语文核心素养能得到培养。

小学语文教学要更好地对学生的核心素养进行培育，这对于每位小学语文教师来说都是一份重要的责任。小学生的成长离不开老师的教导，离不开小学语文教育，离不开核心素养的培养，这将对他们以后的生活和学习过程带来很大的影响。因此，小学语文教师要重视核心素养的培养，让学生的学习能力在语文学习中得到全方位提升，使小学语文教学效果力求最佳。