利用微课，让小学生写好起步作文

安徽省马鞍山市建中学校 王 允

小学作文对于初学写作的学生来说十分困难，有的写作像记流水账，没有重点和主次；有的内容干巴巴的，内容不具体、不生动，没有一点情趣；有的干脆胡编乱造，文不对题；有的写了几句再也不知道写什么了。微课在写作上应用可以很好地解决这些问题。

一、利用微课解决小学生“写什么”的问题

生活在城市中的小学生由于受生活环境等因素影响，再加上生活经验不足，语言表达能力和书面表达能力不足，写好作文就比较困难，引导学生写好起步作文就显得十分重要。

1.利用微课，引导学生积累好词好句

好词好句的积累是写作的基础，利用微课声情并茂的特点，选择一些名家作品中优美的片段，加上老师声情并茂地朗读，让学生听，让学生读，让学生体会感悟，引导学生思考好在哪里，试做仿写，进行一些小练笔，积累好词好句，为写作打基础。也可以播放一些古诗词诵读、配乐朗诵等视频，让学生感悟语文的美及汉语言的博大精深，引导学生背诵一些诗词中的名句、名言、警句，培养学生喜欢语文、喜欢写作的情感，同时又培养学生积极向上的生活情操。

2.联系学生的生活实际，引导学生写作

随着年龄的增长，学生生活经验的积累，学生观察与写作能力的不断提高，三、四年级学生对图片的理解也较深刻了，同时对他们的作文要求也高了，老师指导作文时要联系生活实际，如指导学生以“课间活动真热闹”为题练习写作，就可用微课展示同学们在操场上活动的图片：有打篮球的，有打乒乓球的，有丢沙包的，有三五成群跳皮筋的。我把学生操场课间活动的场景制作成微课在课上播放，学生有话可说，有事可写，写作紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性、主动性，现实生活就是作文之源。

3.利用微课，对学生进行应用文文体训练

一些应用文文体也是小学高年级学生必练的基本功，如常见的应用文包括：写借条、请假条、日记、通知、表扬稿、读书笔记等，微课对这些应用文有很好的指导作用。如写借条：用微课展示学校举行大扫除通知，通知明确规定了大扫除各班分配的地点、大扫除时间、需要的工具，开展大扫除需要到后勤处借劳动工具，引导同学们写借条，这样写作与生活实际结合起来，学生就能写出：谁去借？借什么工具？借工具干什么用？什么时候还工具？让学生能写、会写。

二、利用微课解决小学生起步“怎样写”的问题

精心指导是学生写好起步作文的基础，可以结合学生生活、班集体生活中有价值的内容展开，让学生有话可说，有内容可以写。例如，三年级有一篇习作“我学会了_____”，课前我问学生打算写些什么，有很多女学生想写“我学会洗衣服”“我学会了做饭”，男同学有写“我学会了打乒乓球”，在学生的配合下录制“我学会踢足球”的小视频，课堂上结合作文指导播放这些微视频，每个微视频都包含三段，即准备阶段展示做了哪些准备，注意哪些安全问题，实施阶段怎么踢足球，怎样才能进球，怎样才能洗干净等，最后展示结束工作，应该做好哪些事情，有哪些收获。学生在仔细观察老师的活动视频后，都写出了三段作文，再结合学生的作文情况，指导衔接与过渡段，最后指导学生照应开头或者题目。学生经过这样持久的训练，每次作文都能写得既真实又具体的，又有真情实感。让学生有话可说，微视频为学生初步作文提供了鲜活的丰富的素材，将作文指导外化于行、内化于心，为学生提供“怎么写”的解决策略，学生作文各个环节“活”起来，解决了小学生起步作文“怎么写”的问题。

三、利用微课解决小学生作文“怎么写好”的问题

好作文是改出来。老师对每一篇学生习作都进行精批细改，作文本发下去，学生往往只看一眼批语或者分数就扔到一旁，不能从中领悟老师修改的目的，失去了老师修改作文的意义，这样做既加重了语文教师的批改作文负担，学生又从中收效甚微，作用不大。同时老师的精心修改忽视了对学生作文修改能力的培养，制约了小学生写作能力的提高。微课就能很好地解决这一矛盾，我利用微课录制学生每次习作优美的片段，照应的句子，承上启下的句子，点明文章中心的句子，供全班同学学习，也利用微课展示学生作文中常见的错误格式，常见错别字，让学生警觉，尽量避免这样的低级错误。选择同学们的作文存在的问题，大家一起来研究修改，每次利用微课展示五到六篇有代表性的作文，将学生的习作分类进行展评，让学生读自己的习作，学生说出好的习作好在哪里，不足在哪里，四人小组讨论，引导学生互相评改作文，提高修改能力与水平，各自说说自己的习作有哪些不足，该如何修改，在学生互评的过程中取长补短，使他们的习作水平得到提高。好的同学看到自己的作文心里高兴，下次再写心中充满信心，进步更快，作文有问题的同学找到问题根源，结合同学们的评价和自己的思考进行作文修改，逐渐就写出比较好的作文来。

利用微课指导小学生学会修改作文方法，让学生自主评改自己的作文，开展同学间互改作文，老师进行必要的指导、点评，这样经常开展修改作文训练，学生评改作文的能力就会很快提高，写作水平也会提升，学生就能做到会写作文、写好作文了。

目前利用微课开展作文指导教学，教师要求学生写出好作文，首先要备好课，结合学生的具体情况和作文实际制作微课。同时，自己要以身作则，经常利用课余时间练笔，写好下水作文，发现学生写作的难点，发挥示范带动作用。让学生在微课的帮助下不怕写作文，敢写作文，乐于写作文，使起步作文不再难。