如何提高初中语文课堂教学的有效性

班海涛

【摘 要】随着新课程标准的实施，提高课堂教学效率势在必行，课堂教学效率是指在单位时间内所出现的教学效果多少，即有效时间和实际时间的比值问题，当它比预计的效果大时，教学效率自然就高了。教学效率能够反映教学目标实现的程度，通过它可以评价教学效果的高低、成功与否。为了更好地提高教学效率，教师要提高教学水平，优化教学方法，调动学生的学习积极性，鼓励学生自主学习。

【关键词】初中语文;有效教学;教法研究

素质教育已提出二十年了，但很多教师还停留在传统教学模式上，课堂教学比较陈旧、单一、枯燥、乏味。为了更好地提高课堂教学效率，教师要挖掘自身潜力，提高教学水平，优化教学方法，调动学生的学习积极性，鼓励学生自主学习。下面就根据本人在教学中的尝试谈谈这一问题。

一、制定教学目标

教学目标要预见学生通过学习达到什么样的效果，它导引学生的学习行为，也是教师教学的指导方向，只有按照教学目标教学，才能很好地完成教学任务。一切的教学步骤和过程都是按照教学目标来实施操作的，它的作用非常重大。所以，教学目标制定不好、制定不科学，会直接影响到教学的实施及教学效率的提高。为了实现课堂高效率，我们必须制定科学、适用的教学目标。教师首先要根据新课标深入分析课文情况，了解编者的意图，了解作者的时代背景，文章的思想感情，还有相关的一些教材资源等，以及分析研究怎样实施各个教学环节，同时还要对了解学生，根据学生的具体情况、学情基础，制定出不同层次的教学目标，这样我们就可以有的放矢地制定出理想的教学目标。每一篇文章的教学目标都要围绕三维目标来设计，不能单一地注重对知识的传授而忽视对能力的培养，更不能忽视对学生思想品德修养的培养。三者必须要兼顾实行，这样才能为提高教学效率奠定坚实的基础。比如，我对朱自清《背影》一文的教学目标是这样制定的：知识目标：学习理解并运用文章的质朴语言;能力目标：学会对人物特征的描写，找准对材料的切入点;情感目标：感恩父子深情。

二、提倡以学生为主体

提高課堂教学的有效性要弄清楚一个重要问题，那就是教学的主体对象是谁，传统的教学模式是教师为课堂教学的主角，教师夸夸其谈、口似悬河、滔滔不绝、大讲特讲，学生如“鸭子听雷”一样，乖乖地听之任之，这样的教学行为培养出来的学生只能是一个答卷工具，时代的发展要求我们要培养对社会有用的人才，具有创新精神的新人，我们不能按照传统教学模式去实施，要更新观念，一定要坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，我们要坚持学生为学习的主体，他们才是课堂教学主人，一切都是为了学生的发展而教学，若是离开这个主线，我们所付出的越多失败就越大，我们要很好地研究学生，研究他们的基础状况，他们能接受什么样的教学方法，通过什么样的教学手段能提高他们的学习能力，让他们积极主动地学习。比如，我执教《皇帝的新装》一课时，先让学生自读，然后让学生分析理解文章，接着分成小组，并让每个小组选代表参加交流，让他们根据文章的时代背景、作者写作意图、文章的脉络、从中得到什么样的启迪等，进行讨论比拼，老师在此基础上进行总结归纳。整个教学过程都体现了学生的主体性，培养了他们的自主学习能力，教学效果也达到了最佳状态。

三、走出课堂，拓展视野

语文是一门比较广博的学科，学习范围涉及古今中外，仅靠四十五分钟的课堂教学远远不够，它需要学生走出课堂，充分利用课外时间去学习。所以，我们不是要教会学生“吃瓜子”，而是要教会他们如何“嗑瓜子”。我们一定要引导他们在学习课本的基础上学习更多的课外知识，阅读那些文学作品。教师要教会学生学习、阅读，这样才能使学生的知识更全面、更深刻、更渗透、更广阔。比如，学习了《拳打镇管辖》一课，可以让学生再去阅读《水浒传》的相关章节，更好地理解课文内容，这样课堂有效性就能真正得以提高。

总之，语文教师要担当起培养学生的语文学习重任，要真正地学习和理解新课标、研究新教材，挖掘教材的实质性内容，也要多多关注教育的前沿发展，领略教育专家们的新观点，紧跟教育的新动态和发展趋势，坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，提高学生的综合能力，特别是创新能力，达到提高教学有效性的目的。

（吉林省扶余市新城局中学）