中职德育教学中学生职业精神培养的探索

蔡素芬

【摘 要】2016年，李克强总理在《政府工作报告》中强调，要“培育精益求精的工匠精神”，工匠精神由此进入了人们的视野。中职德育课教学从工匠精神出发，对学生职业精神的培养也越发重视。不过，从我国中职教育当下的发展形势来看，中职德育教学中还有不少问题需要解决。例如，情景的设置需要优化，以及课程教学中理论过多，学生缺乏足够的实践等。这些原因，都让德育教学的效应无法充分发挥。因此，当务之急是探索有效的德育教学方式，加强对中职生职业精神的培养。在学生的学习过程中，需要通过德育课教学深化他们的职业精神，若要有效发挥德育教学的效用，可以对闽南民间工艺蕴含的职业精神进行深入探究，这样可以让学生在德育学习中自主积极地掌握专业知识和技能，从而培育出具备符合本职业所需的职业精神。本文以闽南民间工艺为视角，对中职德育课教学中学生职业精神的培养展开深入全面的探析，并提出有效的培养方法。 【关键词】中职;德育课教学;职业精神;培养策略;闽南民间工艺

闽南民间工艺，如石雕、漆线雕，剪纸、珠绣、陶艺等都可谓是我国具有代表性的优秀传统文化。当下的中职教育需要深入探究闽南民间工艺，挖掘其中蕴含的职业精神，并将其融入到德育教学中，有效培养学生的职业精神，为他们将来走入社会奠定基础。现今，教育事业的不断发展，社会对人才的需要越来越大。因此，需要提升中职德育课教学的效果，所以，可以对闽南民间工艺中职业精神的挖掘加强重视与运用，这项举措能够有效提升德育教学的质量，让他们的职业精神得到深化，如此一来，他们的专业素质也将大幅度提升。

一、中职德育教学培养学生职业精神的意义

学生长期在校园内学习与生活，因此他们对就业状况缺乏全面深入的了解，为避免这种情况导致中职生将来就业困难，需要对他们展开职业生涯规划教育，引导他们深入社会，了解就业现状，这个环节十分重要。

不仅如此，这样做还能有效深化学生的职业精神，对当前社会主义核心价值观的宣扬与贯彻意义重大，对学生将来的职业认知及道德素养也有重大影响。因此，学校和教师，应重视立足校情和社会就业现状，并在两者间建立起联系的渠道。为实现这一点，教师需要充分利用自身的社会经验、挖掘各种可以运用的资源，让学生真正意识到职业精神对自己成长的实际价值与重要性，然后对他们展开职业精神的培养。

通过德育教学活动培养学生的职业精神，还能让学生建立全面的意识体系。但近年来，有不少学生将考上理想的职业院校视为学习的唯一任务。众所周知，中职生毕业后大部分会踏入社会，所以中职学校生并非仅教授学生知识与技能，更在于促进其自身职业素养的全面发展，锤炼其踏入社会后的本领和担当。

在学校的学习与生活中，学生还需要掌握其他内容，特别关键的便是在学生即将和社会接触的这段时间内，教师要积极教育学生，让他们具备一定的知识储备，并深入了解就业现状。教师一定要采用有效的方式对学生展开引导，并在平时的教学中，大力培养学生的职业精神。

二、中职德育教学培养学生职业精神的路径

中职德育教学的目标是培养中职学生的职业精神，而完成这一目标的关键在于创新教学理念，端正学生的学习态度，提升学生的学习兴趣，让学生充分发挥自己的学习主动性。同时，教师应创新教学手段，家庭和社会也要承担起培养学生职业精神的责任，只有这三者有机统一，中职德育教学才能真正发挥出培养学生职业精神的作用。

（一）以闽南民间工艺为主题展开职业精神实践培养

校园文化熏陶及德育工作的有效开展对学生有着重要的引导作用。通过对闽南民间工艺展开深入的研究，深挖其所蕴含的职业精神与内涵，并以此为中心，努力打造出富有闽南民间工艺特色的校园工匠文化，能让学生在耳闻目睹中受到正向影响。因此，中职学校需要创建出富有特色的闽南民间工艺工匠精神的校园文化，并将有关精神贯彻到平时的教育工作中。可在入学教育、校园文化艺术节、职教活动周、毕业典礼等活动中融入闽南民间工艺中的工匠精神，加强相关教育，让学生具备深刻的职业精神。如我校立足校情，以闽南民间工艺为切入口，开展了剪纸工艺、漆线雕制作、创意珠绣选修课等多样化的校园文化活动，让学生深入感受职业精神的魅力与内涵。除此之外，学校还积极地将优秀企业文化融入校园管理及课堂教学中，并对此加强宣传，教师以身作则，带领学生对这些劳动模范进行学习，从而让学生具备一定的工匠精神。在平时的教学中，教师注重对学生展开劳动光荣、创造伟大等职业精神与创新精神的培养。

（二）挖掘闽南民间工艺的精神进行职业精神渗透

中职德育学习是中职学生职业精神形成与发展的重要阶段。德育课教学的重要目标是加强对学生职业精神的培养。教师作为这项工作的实际组织与执行人，需深刻意识到自身所承担的教育重任。

学生的职业认知不断随着时代发展而变化，学校要想有效培养他们的职业精神，必须深入探究闽南民间工艺中的职业精神，将其加入到教学内容中，充分渗透在课堂教学中。比如，我校将职业生涯规划、职业道德与法律等内容与闽南民间工艺中的工匠精神建立联系，并与生活相结合。

（三）结合闽南民间工艺，应用多元渠道深化职业精神教育

德育教学要充分挖掘和展示传统文化和传统工艺篇章中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身职业精神进步的强大动力，并最终积淀成价值观和人生观。将闽南民间工艺精神有效的融入到中职德育课教学中，能让这些工艺得到传承以及弘扬。当下是信息时代，是开放的时代，闽南民间工艺要想得到有效的传承与发展，必须对积极创新传播渠道。因此，教师在教学中可依托多媒体技术，让学生观看、欣赏闽南民间工艺的相关图片、视频资料，加深学生的感性认识，并带领学生深入社会实践，邀请老匠人亲临学校进行专题讲座或人物访谈，让学生和大师面对面互动，以此拓宽学生的知识视野，丰富学生的职业精神。

此外，学校通过技艺大赛、在线论坛等形式，让学生亲身参与其中，促进学生对工匠精神有更为深入的理解，并将这种意识付诸实际，引导学生树立信念，让他们积极主动地朝着“工匠”的方向发展。而且，通过闽南民间工艺与德育课教学的结合，也能让德育教学的内容更加丰富有趣，有利于激发学生的探究与学习兴趣，并带给中职学校社会主义核心价值观教育资源。扎实、严格、系统的传统工艺教育，可为中职学生的人生奠定坚实长足的精神指引和发展动力。

学生是祖国未来的花朵，将闽南民间工艺中的工匠精神融入中职学校，通过多样、先进的教学手段，能有效传播与宣扬这些民间文化，当学生从闽南民间工艺大师的人生阅历中深刻地领会到工匠精神，则能促进其逐步树立良好的职业精神。

综上所述，中职德育教育需要培养学生乐于承担、勇于追求的职业态度，锤炼学生的职业精神，教师要根據教学内容结合区域特色及校情，寻找职业精神教育的合理渗透点，把握渗透机遇，让学生的主观能动性得到最大程度的体现。此外，应注重将学校、家庭社会三个方面统一起来，让三者形成有效的教育合力，相互促进、共同努力，推动中职德育教学效率的有效提升，培养出符合时代需要的具有职业精神的学生，为学生将来踏入社会打下良好的职业素养基础。

【参考文献】

[1]何耀文.新时期中职学生职业精神培养现状与创新模式探究[J].文化创新比较研究，2019，3（16）：133-135

[2]陈晓梅.基于德育基本规律视域的职业院校职业精神培养[J].职业，2018（29）：101-102

[3]李吓琴.浅谈中职德育课教学中学生职业精神的培养[J].江苏教育研究，2015（18）：29-31

（本文系福建省教育厅中青年教师教育科研项目（社科类）课题《中职德育课教学中学生职业精神培养的研究--以闽南民间工艺为视角》（JZ181121）的阶段性成果。）