电子书包环境下的英语教学模式

陈方

摘要：融合科学技术所开展的小学英语教学，成为主流的发展态势。本文就电子书包环境下，小学英语教学模式开展策略进行分析，希望可以为小学英语教学质量的提升提供借鉴。

关键词：小学英语    电子书包    教学模式

科学技术的融合给教育领域新的发展契机，就小学英语教学来说，通过现代化技术的应用，实现高质量教学的目的。电子书包便是在此环境下所衍生的一种重要教学方式，让现实课堂的教学与虚拟课程结合在一起，实现学生主动性的调动，促进学生积极参与课堂教学。

一、模拟交际，智慧课堂

电子书包的应用实现了虚拟教学和现实教学的融合，通过交际环境的模拟，让学生进入到一种虚拟的情景氛围之中，带给学生直观、强烈的学习感受，让学生的英语语感得以强化和提升。教师要注重结合电子书包的模拟特点，通过文字、视频、音频等多种形式，构建智慧课堂，实现教学质量发展。

比如，在三年级下册Unit 7 On the farm教学中，教师便通过电子书包营造了农场的氛围。小羊作为向导引着同学观赏农场，并对农场进行介绍：“These are ducks. They can quack.”“Those are apples. They are very sweet.”“Look at these pigs. How cute they are！ ”同学在小羊先生的介绍下了解了农场，加上音乐和各个动物的叫声伴奏，学生仿佛真的进入了农场之中，感受更为真实。很多学生会不自觉地与电子书包客户端的小动物进行对话，有的同学说道：“I like this farm.”有的同学说道：“I like these little animals.”很多学生在客户端进行农场参观时还会“相遇”，彼此之间打招呼、询问游览的过程，这也增加了英语应用的趣味性。学生的学习积极性被调动起来，课堂教学氛围非常融洽，快乐的英语声环绕在教室周围。此外，教师还会在客户端设置多个场景，让学生自由选择相应的场景进行应用，结合不同的应用来进行英语学习，达到了较好的英语学习效果。

二、资源共享，听说互动

电子书包与互联网的应用具有融会贯通性，很多互联网资源都可以下载到电子书包之中来进行使用，这在无形之中拓展了学生的视野。教师可以结合电子书包的特点及资源的充分利用，实现互动课堂的打造。既让学生的积极性得以充分调动，也从多方面实现学生听说潜力的挖掘，为学生听说能力的提升奠定基础。

比如，在五年级上册Unit 8 At Christmas教学中，教师便通过电子书包给学生展示了西方国家圣诞节时候的“盛况”。每个家庭都在为圣诞节而忙碌，家家户户都在准备圣诞树，并在圣诞树上挂满了给家人朋友准备的礼物，火鸡摆上餐桌，很多同学看着视频都会跟着小声雀跃。正在同学因为看视频而兴奋不已的时候，悦耳的歌声——《jingle bells》响起，熟悉的旋律一下子带着同学进入到了圣诞节气氛中。教师结合电子书包所呈现出的内容，提出问题：“What do you think of Christmas？”“Do you know the origin of Christmas？”“What will you do at Christmas？”学生可以在客户端进行回答，通过电子书实现师生之间的互动。学生也可以提出问题，由其他同学来回答;或者与同伴问候，与同伴畅谈圣诞节自己的安排和计划。整个课堂的互动效果十分显著，即使下课时很多同学依然感觉到意犹未尽。

三、融入实践，感受应用

英语的学习绝不是单纯为了知识点的掌握，其最终目的还是要将英语语言应用到实践之中。通过时间提升学生的英语综合能力，通过应用实现学生英语语言的感知。电子书包在推动英语实践方面发挥着重要作用，通过多样化实践情境的模式推动学生应用英语，并达到更好的应用效果。

在进行五年级下册Unit 5 Helping our parents教学过程中，便让学生在家中尝试帮助父母做一些力所能及的事情，比如：扫地、擦桌子、给父母倒水等。很多学生在劳动过程中拍摄视频，实现了与父母的互动，他们对父母的付出和爱更为深刻。之后，教师让学生通过电子书包客户端的应用，为自己的父母写一封情真意切的书信，一方面感谢父母对家庭和自己的父母，另一方面表达对父母的爱。电子书包客户端的应用，让学生真正实现写作书信，教师与家长都可以通过客户端看到孩子的情谊表达。有的同学写道：“First and the most important is that thank you for bringing me to this world.” 有的同学写道：“I really miss you when I am writing this thank youletter. It wait to go home to share more time together with you.”电子书包为学生的实践提供了平台，也拉近了学生与父母、师长之间的距离。

四、论坛讨论，延伸课堂

单纯的课堂教学虽然能将知识传递给学生，但对学生英语学习显然是不足的。只有让课堂延伸到学生的生活之中，才能让学生的英语学习感悟更深，才能让学生的英语综合能力得以锻炼。电子书包中的论坛功能，可以让学生进行自由讨论，促进学生利用课余时间进行知识的巩固和学习，以达到更好的教学效果。

比如，在六年级上册Unit 6 Keep our city clean教学中，教师便就环保的论题给学生布置了作业，让学生通过身边的小事，感受保持城市整洁的重要性，并提出自己的环保理念和方法。同时，教师还会要求同学将自己所进行的环保活动以照片或者视频的形式上传到客户端，让同学在客户端“集体”进行作业展示。正是因为教师要求学生在电子书包客户端进行“作业”的展示，让很多学生实现了讨论，也让很多同学有了讨论的话题。有的同学说道：“They all affect us in many ways and are closely related to our lives.”有的同学说道：“The river will be bright， the sky will be clear， the flowers will be beautiful， and the sunbeam will be dazzling and pretty.”每個学生可以通过对比了解自己的不足，也可针对其他同学的观点，发表自己的想法和意见，英语课堂已经延伸到学生的生活中，强化了学生英语的应用能力。

电子书包还具有其他多种功能，可以成为学生课余时间学习英语的重要载体和工具。教师需要深度开发电子书包的内容，融入丰富的英语学习资料，将课堂延伸至生活中，推动英语教学质量的不断提升。

电子书包的应用改变和革新了传统教学模式，将现代化技术引入课堂，带给学生全新的英语学习感受。融合电子书包环境，探索更好的英语教学模式，激发学生英语学习兴趣，实现英语教学质量的提升，让英语语言的魅力得以充分展现，让学生在英语的世界中尽情畅游。

参考文献：

[1]李向丽.电子书包在小学英语教学中的应用策略[J].吉林教育，2017（17）：56.

[2]许亚容.电子书包在小学英语教学中的应用探究[J].英语教师，2017，17（17）：133-136.

（作者单位：江苏省张家港市实验小学）

责任编辑：邓钰