探讨中学班主任德育工作的提升路径

林惠娟

(广东省罗定市黎少中学 广东 罗定 527200)

中学生处于成长的叛逆期，这个时期是德育教育工作开展的关键时期，我国在不断积极加强人才培养的过程中，要求中学班主任在日常工作中，对德育工作的重要性产生深刻的认知，并结合中学生实际特点，从道德水平、思想政治素养以及法律意识等角度出发，对学生实施全面德育教育，为提升中学生综合素质而努力。因此中学班主任应将德育工作合理渗透到班级日常管理工作中来，为不断加强学生全面培养奠定良好基础。

1.充分发挥中学班主任的表率作用

中学生受年龄限制还没有形成良好的分析和判断能力，在信息时代背景下，各种思想的广泛传播，很容易对中学生的心理和思想造成负面影响[1]。因此，要想从根本上提升德育工作水平，中学班主任不仅应对德育工作的重要性产生深刻认知，同时还应充分发挥自身的榜样示范作用，应用自身专业的教育能力、良好的品德修养以及人格魅力来感染学生。

班主任应意识到自身在整个班级中的“家长”地位，因此应坚持身体力行，通过言行统一、表里如一等良好品质来充分发挥自身的表率作用，为顺利实施德育工作奠定基础。

因此，中学班主任应在日常工作中，不断坚持提升自身的修养，严于律己，给予学生以引导和感染，逐渐获得学生的信任与钦佩，为学生逐渐形成良好的品德与品行给予正面积极影响，最终创造良好的德育工作效果。

2.坚持以人为本理念展开德育工作

德育教育是中学班主任日常工作的重要内容之一，高质量的德育工作对于促进中学生身心健康成长具有重要意义。新时期，中学班主任要想从根本上提升德育工作质量，积极引进先进的德育工作理念至关重要，以人为本理念就是在这种情况下得到广泛应用的[2]。在贯彻以人为本理念的背景下，要求中学班主任给予每一位学生充分的尊重与关爱，这更有助于获得中学生的信任，为提升德育工作效果奠定良好基础。

一方面，中学班主任应将人文关怀融入到日常管理工作中，加大对每一位学生的了解，尊重学生的个性化差异，以平等的眼光看待每一位学生。同时，注重给予学生鼓励与表扬，努力拉近师生之间的距离，为构建和谐班级环境、良好的德育工作背景提供保障；另一方面，将自己同学生摆在同等位置，做学生的朋友，坚持民主与和平，构建平等自治学习生活环境。通过平等交流和以诚相待，引导学生积极主动参与到班级管理工作中来，采纳学生宝贵的意见，能够逐渐引导学生树立良好的道德品质。

3.高度关注中学生养成教育

培养学生良好的生活和学习习惯对于提升德育工作水平具有不容忽视的重要作用，因此新时期，中学班主任在实际展开德育工作的过程中，应对学生养成教育的重要性产生深刻认知，注重对学生良好学习习惯和行为习惯的培养[3]。在这一背景下，有助于学生对自身的人生方向进行清晰的规划，逐渐形成克服困难的勇气以及坚韧不拔的精神，形成敢于奋斗的创新精神，更能够在日常学习以及生活中坚持秩序，自主维护安静的学习环境。

因此，中学班主任在实际展开德育工作的过程中，要想高效落实养成教育，首先应引导学生从小事做起，引导学生遵守《中学生守则》中的相关规定，严于律己，逐渐形成良好的生活和学习习惯；其次，同学生一起针对某一社会现象进行深入分析，培养学生的分析能力和判断能力。值得注意的是，在实际落实养成教育的过程中，还必须对学生自控能力进行集中培养，确保学生能够在学习以及生活中，努力控制自己的情绪，坚持做好每一件小事。长此以往，有助于学生逐渐形成良好的生活习惯，为提升中学班主任德育工作效果奠定良好基础。

结束语

综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对人才综合素质的重要性产生了深刻认知。针对中学生来讲，是培养学生良好道德品质的关键时期，因此中学班主任在日常工作中，必须将德育工作放在班级管理工作的核心位置，结合中学生的特点，通过充分发挥中学班主任的表率作用、坚持以人为本理念展开德育工作、高度关注中学生养成教育等途径，为提升中学生德育工作水平奠定良好基础。