微课与小学数学课堂教学深度融合

柯春常

(湖北省恩施市第三实验小学 湖北 恩施 445000)

引言

随着社会经济的进步，信息技术在小学教育中发挥的作用也越来越大，很多教师都在对信息技术进行运用，改革过去的教学方式，促进课堂教学的高效发展。微课教学作为数学教学中的重要途径，微课与小学数学课堂教学深度融合，可以利用精炼和短小的优势，对学生开展针对性的教学，提高学生的数学学习积极性，让学生可以通过微课进行对数学知识的自主学习，提高学生的数学学习能力，培养学生的数学素养。

1.微课与小学数学课堂教学深度融合的重要作用

1.1 微课能够发挥学生的主体作用。在小学数学课程中由于课堂时间有限，教师教导学生各种知识，就需要充分考虑教学的进度。有些知识的讲解速度较快，部分学生就很难进行有效的学习，影响了学生学习主动性的提高。而通过微课与数学课堂教学的融合，就可以利用微课进行对学生的详细教学，让学生可以根据自己的情况进行学习和提高，合理选择各种课件，实施针对性的数学学习，从而提高学生的自主学习能力，促进学生主体作用的发挥。

1.2 微课可以帮助学生突破数学教育难点。在小学数学教育中由于小学生本身知识基础就薄弱，对很多知识的学习都有难度，再加上数学知识的抽象性，给学生的学习带来了极大的压力，更是打击了学生的学习积极性。而微课在数学课程中的有效融合，就可以帮助学生解决各种学习过程中的难点问题，将数学知识中抽象性和逻辑性的问题进行转换，以一种直观形象的方式进行展示，让学生可以很容易地理解和掌握，促进学生对数学知识的高效学习，实现理想的教学目标。

2.微课与小学数学课堂教学深度融合的具体策略

2.1 利用微课教学优势，营造良好课堂氛围。兴趣是最好的老师，在小学数学教育中只有学生对数学知识形成浓厚的兴趣时，学生才会产生对学习的动力，从而积极主动的参与数学学习。因此在数学教育中要实现微课的深度融合，提高数学教学的质量，就可以利用微课的教学优势，创设一些学生感兴趣的情境，调动学生的学习兴趣，适应学生年龄小、注意力时间短的特点，提高数学课堂的教学效果。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于《年、月、日》的课程时，教师可以根据教材内容，总结其中的知识进行展示，如将太阳、地球、月亮的运转过程进行视频展示，让学生可以自己根据视频进行观察，分析总结其中星球的运行规律，从而将学生带入到宇宙的运行中，调动学生的学习积极性，促使学生深入的感受年、月、日的不同特点，从而激发学生的探究精神，促进数学课堂的高效教学。

2.2 利用微课的直观性，培养学生抽象思维。由于小学阶段的学生思维能力有限，而数学知识又比较抽象，不利于学生的学习和理解，而将微课与数学课堂教学进行深度的融合，可以将数学知识转变为具体形象的图像，让学生可以更好的理解和分析，促进学生思维的纵向发展，锻炼学生的数学思维，促进学生抽象思维的培养。

例如，在教授人教版小学数学课程中关于《数量关系》的知识时，教师在课堂上播放有关超市购物的视频影像，让学生在课堂上进行观察，计算主人公在超市买东西的数量、单价和总价，如一杯饮料2元，买了四杯，一共需要花费多少钱？类似这样的问题可以让学生自己根据视频进行分析，不需要教师不断的进行充分指导，促进学生对数量关系的学习理解。

2.3 利用微课创设情境，提高数学学习能力。在小学数学课程中教师要提高学生的素质能力，就需要加强对学生的指导，促使学生能够自己进行对数学的学习探索，提高学生的学习能力。因此教师就可以利用微课创设各种情境，让学生在情境中练习各种数学知识，或者根据微课不断的进行重复巩固，提高学生的数学素养。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于《角的初步认识》这一节时，教师指导学生画角非常重要，在以前的教学中只能在黑板上画，容易让教师的身体遮挡住，而利用微课可以让学生在屏幕上观看，将画角的过程步骤进行详细的演示，学生可以自己了解先画什么，后画什么，从而激发学生的注意力。学生可以带着问题进行对画角方式的探索，实现对画角方法的高效掌握，提高教学的效果。

3.结语

综上所述，微课可以更好地让学生直观的去学习数学知识。作为教师，要充分利用微课的优势，培养学生的抽象思维能力，创设良好的教学情境，提高小学数学课堂的教学效率。