小学语文教学中如何提升学生的课外阅读能力

伍雪梅

(广东省河源市龙川县老隆镇水贝小学 广东 龙川 517300)

培养学生阅读能力是一个漫长而复杂的过程，不可能一蹴而就，不是简简单单的“教师教，学生学”的流程；而是需要老师因材施教，深入挖掘学生内在潜能的一个重要过程。在小学语文阅读教学的过程中，老师们通过对学生的引导，让学生学会理解、感悟、评价文章中的情感以及主旨，进而使学生的个性品质与道德情操有一个质的提升。因此，我们要积极地创新教学手段，树立正确的教学思想，始终坚持“以生为本，一切为了学生的成长”的教学宗旨，让学生在掌握阅读方法的基础上，养成良好的阅读习惯。

1.培养小学生的课外阅读兴趣

作为一名从事了多年教育事业的语文教师，我认为作为教育者自己首先要成为一个读书人。正所谓，以身作则，行动的教育是最好的教育。曾有学者说过：“学生读书的兴趣与水平直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”一个爱读书的语文教师，不可能去让学生抄写10遍、20遍的课外作业，也不会给学生发大量的试卷，而是会鼓动学生走进图书馆进行大量阅读，拥抱大自然，去观察去欣赏、去感悟去体验。这样才是一名合格的语文老师，一名有责任心有情怀的老师。也只有这样的语文教学才是生动有趣的，符合的人的发展的。

在培养小学生课外阅读兴趣的时候，我们教育者要积极引导，但不强制要求尊重学生阅读自由，培养阅读兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”教育者要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名著。兴趣是最好的老师，让学生跟着自己的兴趣走。

例如，有学生求知欲强对这世界充满好奇，他特别爱看《十万个为什么》，这是作为老师我们要对他的兴趣进行鼓励，小学生有好奇心是好事情，这样有助于他们了解新事物，引导得好可以让他对科学等很多方面保持终身的兴趣，进而为科学事业做出贡献。比如学生看到“恐龙是怎样灭绝的？”他会对恐龙这种曾生活在地球上的巨大生物产出出浓厚的兴趣，进而想恐龙有哪些种类，它们那么大吃什么，哪种恐龙最厉害，哪些生活在陆地、哪些生活在水里，有会飞的恐龙吗等等。然后又会联想到以前看过的美国电影《侏罗纪公园》里面的恐龙，各种形象就更加具体了。这样让学生跟随自己的兴趣带着疑问进行课外阅读，可以有效提高学生的课外阅读能力，促进语文阅读课程的发展和进步。

2.做好小学生课外阅读的引导

小学生年龄都还比较小，阅历和知识储备有限，所以，他们在对课外图书的选择和识别方面是有很多欠缺的。怎样才能选择优秀的并且适合小学生的课外阅读书籍呢？为此，我们语文老师要主动做好学生课外读物的推荐，为小学生的课外阅读做好引导工作。

我们可以按门类区分进行引导。科普读物，科普读物融知识性与趣味性于一体，可以启迪智慧、丰富想象，如《十万个为什么》《大自然探索》《神奇的动植物》《探秘外太空》等。名人传记，“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。”让少年们受名人的启发和感召，以历史名人为人生榜样是很有意义的一件事，榜样的力量是无穷的，这类书籍有《雷锋的故事》《少年邓小平》《名人传》《假如给我三天光明》《富兰克林自传》《毛泽东全集》等。历史读物，一个国家一个民族不能够忘记历史，以史为鉴可以知兴替，这类读物可以则增强民族自豪感，也能促使学生了解祖国的历史和现实。如《中国上下五千年》《中国历史故事》《成语故事》《东方小故事》等。经典名著，这类书籍是人类智慧的结晶，内容宏达思想深刻，课外阅读可以丰富文学知识，提高文学修养，也能为写作打下厚实的基础。如唐诗、宋词、元曲、中国古典文学四大名著，《儒林外史》《白鹿原》等。

此外，还可以向学生推荐一些优秀的电子读物。知识载体的丰富多样也是吸引学生课外阅读的因素之一。

3.指导小学生掌握科学的课外阅读方法

工欲善其事必先利其器，方法的学习是很重要的学习。小学生的课外阅读也需要由教育这指导，使其掌握正确科学的课外阅读方法。

我们常用的阅读方法有：(1)精读与略读，精读即重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节细细揣摩，边读边想，在文章紧要处圈点勾画，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意，获取自己所需的材料和信息。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，才能获得较多的知识信息，真正做到读有所得。(2)阅读与思考，过目就忘或者停留在浅层次的消遣阅读，不仅效果不佳，而且浪费了大量的时间。对于阅读我们提倡“心到”，主张“熟读精思”，把阅读和思考结合起来，从而取得有效的阅读成果。“好学深思，心知其意”，是阅读的一种渐臻佳境的境界。所以学生要在阅读的过程中多思考，在理解、消化的基础上善于将所读之书进行概括、浓缩、抽象等，找出精华，培养阅读概括的能力。(3)摘录与随感，在指导学生课外阅读时，要让学生养成写读书笔记的良好习惯。要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，广撷博采并消化吸收，学以致用。如此日积月累，潜移默化，就是课外阅读的收获。

4.结束语

培养学生课外阅读能力是一项复杂的系统工程，任务十分艰巨，但意义深远。我相信浓厚的阅读兴趣、正确的阅读引导、科学的阅读方法会使学生的课外阅读能力得到提高。为了学生的未来、国家的未来，让学校、家庭和社会都来关心学生课外阅读能力的培养吧！