小学语文教学中培养语感的探究

李晟旻

(山西省阳泉市城区朝阳小学校 山西 阳泉 045000)

引言

小学语文作为小学教学体系中的一门重要学科，在整体教学中处在十分重要的地位，希望通过本文的研究能够提高小学语文的教学工作，促进教学方法的改进，保障我们语文教学工作的顺利开展，通过采用合理、科学、有效的措施优化我们小学语文的教学方法，为此我们做了以下几点分析：

1.强化小学生“语感”能力的意义

1.1 有利于学习能力的提高。“语感”是语文学习环节中不可或缺的重要因素，也是每一个学生必须掌握的重要能力与技能，很难想象没有“语感”的语文学习会变成什么样子。没有“语感”能力我们的语文学习就很难正常开展。所以，培养学生的“语感”能力是保证语文学习的重要基础，它对学生后续的学习具有十分重要的作用。

1.2 有利于学生学习能力的发展。“语感”能力的提高，对于学生观察能力和思维能力都具有十分重要的促进作用，发展学生的“语感”能力，不仅提高了学生自身的语文能力，同时也为学生后续的语文学习打下了良好的基础，对培养学生良好的习惯和创造能力提供了有利的条件。

2.提高小学生“语感”能力的策略分析

小学语文是一门重要的语言类学科，所以，教师应该把能力培养的重点放在培养学生的“语感”能力上。那么如何提高小学生的语感能力呢？我觉得可以从以下几个方面入手：

2.1 注重在字、词教学的过程进行“语感”培养。小学语文教学是一个循序渐进的过程，而字、词学习是小学语文学习的重要基础和重要内容。而在养学生语感的过程中，字、词学习发挥着十分重要的作用。因此，在进行语感训练的过程中，应该注重字、词的合理运用，可以将字、词与图片素材进行了联系，从而将抽象的字与词具体化，来增加学生读图识字的能力，进而促进学生语感能力的提高。

例如，在讲授《寒号鸟》这部分内容的过程中，教师可以在课前以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。然后，把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。其次，图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同，出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。(寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。)设计意图：通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。最后，读课文，了解课文内容。提出问题：“寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。”理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”“得”后面是对前面的补充。不难看出，这种方式促进了学生认知水平提高，增强了学生的语感能力。

2.2 注重在阅读理解中进行“语感”培养。在小学语文教学的过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，应该始终让学生的思维保持在兴奋状态。小学生其心理特征还处于形成的初级阶段，这个阶段的孩子有很强的求知欲和好奇心，因此在教学中可以针对学生的这一特点设定问题，并引导学生找到解决问题的方法，促进学生能力的提升。而在这个过程中要注重对学生的积极引导，要加强语文教学的针对性与层次性。其次，在语文教学的过程中，还应该注重开展丰富多样的课外阅读活动，通过阅读扩宽学生的语文视野，通过自主学习的方式来进行阅读，不仅可以强化学生的阅读能力，同时还可以在阅读的过程中增强学生的语感，并促进学生语文能力的提升。

2.3 注重在写作训练中进行“语感”培养。在小学语文教学的过程中，针对高年级的学生通过之前的字、词与阅读练习，学生的语感能力虽然得到了进一步的提升，但是在这个过程中，我们依然要注重学生语感能力的巩固和强化。而写作教学不失为一种好的方法，我们在语文教学的过程中通过培养学生的自主写作，来激发学生的语文学习兴趣。其次，教师应该从学生的生活经验和心理特征出发，引导学生在生活中去观察和体会身边的事物，并找到合适的表达方法来提高学生的语言能力，让学生能够通过分析身边的有趣事物来增强学生的语感水平和能力。

3.结束语

总而言之，在我们的习作教学中合理的运用教学方法，可以进一步培养小学生的“语感”能力，对小学生学习能力的提高具有十分重要的意义，高效的“语感”训练可以让枯燥变得有趣、变得神奇，在提高了学生的兴趣的同时，潜移默化中进一步提高学生的学习成绩，给学生未来的学习和发展带来了十分重要的作用。