论优秀传统文化在校园推广的运用

甄琳竹

(贵州航空职业技术学院 贵州 贵阳 550009)

1.案例内容简介

2015年9月学院下发文件，成立了以校长为组长、领导班子成员及各院系领导为成员的“传统文化进校园”工作领导小组，下设办公室，负责推进此项工程。并在全院范围内外派教师参加传统文化师资班的学习。

最初以国学试点班形式进行国学教学，经过三年半的探索发展，“传统文化进校园”工程形成了以国学教学、孝心作业、传统文化特色活动、国学社团四位一体的开展模式，旨在引导学生领悟中华优秀传统文化，培养爱国、励志、求真、力行的社会主义建设者和接班人。

2.案例分析处理

2.1 理论教学传播优秀传统文化思想。国学课程是学院特色课程，经过3年多的教学研究，现已编制完成《国学课教学大纲》、《国学课校本教材(学生用书)》及《国学课校本教材(教师用书)》。实现了全体新生第一学期接受国学课教学，共40学时，1.5个学分。课程将社会主义核心价值观与传统文化思想相结合，将深奥的国学知识转变成简单、生动的表述，以“在课堂互动中明事理，在情景演练中学力行”为编制原则，强调课程的生动性、有效性，寓价值观引导于浅显易懂的课程中。课程内容涵盖：孝、悌、谨、信、明志立志、泛爱众、亲仁、余力学文等方面内容。力求培养理想崇高、志向坚定、孝亲尊师、爱国敬业、诚信友善、文明和谐，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的追梦人。

为配合国学教学，同时开展经典诵读活动。新生入校第一学期早读国学经典，如：《弟子规》、《朱子治家格言》、《大学》、《中庸》、《礼记学记》等。在诵读中感受先哲圣贤情怀，体悟民族力量，撑起人格脊梁。

2.2 “孝心作业”以知促行、以行求知、知行合一。全院学生在校期间的寒暑假，学院会布置一个特殊的作业——“孝心作业”。“孝心作业”将学校教育与家庭孝道实践相结合，是国学课程的延伸与践行，旨在促使学生落实孝道，力行感恩之心。每年参与“孝心作业”的学生达万余人次。

“孝心作业”中学生将每天的孝心孝行记录下来，并以总结的形式感悟升华。有同学在“孝心作业”总结中写到“上了国学课后，我从根本上了解了如何去与父母更好的交流和明白如何尽孝”、“听之前与听之后完全是两种态度，以前在家轻易就发脾气，现在对父母尊重有加”、“感受到了孝篇带给我的快乐、希望与温暖，多了些诚信和仁爱，建议我们都勇敢地做一位有道德有志气的人”。通过国学教育，同学们在不知不觉中，由内而外发生了变化。

学院将“孝心作业”纳入评优工作，每学期评选出孝行突出的孝心青年，并在全院表彰大会上进行表彰。“孝心作业”不但将国学教学带入家庭中，也是国学教学的成果展示。在此过程中涌现出的孝心青年，为其他同学树立了道德的典范，学习的榜样。有家长写到：“希望学校多布置此类作业，对孩子帮助很大。”“我是文中孙茂玉的妈妈，看到儿子在文中的一段话，眼泪控制不住的流了下来，非常感动，我的儿子长大了，感谢老师们对他的教育，让他懂得了感恩。”“孝心作业”得到了家长的高度肯定，收到了良好的效果。

2.3 开展传统文化特色活动，感受民族文化内涵。为使广大师生深入了解传统文化，感受民俗文化魅力，树立民族文化自信，提高自身文化素养，学院以传统节日为载体，开展中华传统文化系列活动，如：粽意端午、清明怀古等，以及大型国学知识抢答赛等传统文化特色活动。

2.4 发展国学社团，培养践行传统文化优秀人才。国学社员有200余人，均为接受国学课程教育，修身严谨，力行圣贤教诲的学生。除开展社团内部活动外，社团成员承办或协助学院开展各项大型传统文化活动，进行优秀电影展播，并组织排演以展现古礼、古代文化为主题的舞蹈、仪式、舞剧等，如：开笔礼、礼仪之美、重回汉唐、孔子“执羽舞”等，以各种形式把优秀传统文化带给广大师生。国学社员的良好表现，得到了领导、老师、同学的认可，他们既为广大同学树立了优秀榜样，发挥了模范带头作用，同时是“传统文化进校园”工程推动的有力助手和生力军。

3.工作思考与建议

3.1 学生是教得好的。为掌握“传统文化进校园”工程的具体实施效果，学院对各院系学生进行了满意度问卷调查，调查内容包括：国学课程、内容的设置、国学教师的评价、国学工作的满意度、工作建议、个人感受等内容。

问卷调查中有同学写到“以前我觉得是把好吃的好玩的给父母，那就是孝，其实我错了。现在我心中的孝不是那样的，应该是每天给父母一张笑呵呵的脸，父母要是看见我难过他们也会难过的。不要说父母不爱听的话，如果叫我去做事不要说‘等一会’，因为就等这一会，我可能会忘记。不要做老是让他们担心的事，说我时不要顶嘴。”

从调查结果统计分析中能够看出，大部分学生认为国学学习对自己有很大帮助，有想要学习的愿望。对学院“传统文化进校园”工程持支持与认可的态度。学生是教得好的。学生的变化和家长的认可，也为学院持续不断地推动国学工作提供了源源不绝的动力。

3.2 培育学生是全院教师的共同责任。国学教育不仅关系学生个人的成才，也影响家庭的幸福，需要结合实际的教学内容和教学社会的和谐。学生思想上变了，行动也会随之改变，从学生的眼神和言谈举止中能够感受到悄无声息的变化。但十几年养成的习惯改变起来有难度，容易反复，在求学的过程中更是会接受到来自不同老师、不同价值观的引导，这更加剧了学生良好行为习惯的反复。

因此国学教育需要时时提醒、常常督促，一门深入、长时熏修，将正确的观念和态度内化于心，外化于形，最终达到让学生形成自觉自律行为的目的。但这是仅仅几个德育、思政类教师所难以实现的，必须发动全体教师，勤于教导、善于教育，抓住机会教育点，以正确的价值观时时影响、处处提醒，方能达到目的。

培育学生是全校师生的共同责任，学院未来将加大对教师的思想政治培训力度，让有信仰的人讲信仰，使得教师能够用高尚的人格感染学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，真心实意地培养学生。

3.3 加强传统文化环境育人。环境是育人的隐形课堂，校园环境和氛围是育人的重要组成部分。学院未来将加强传统文化环境育人，增设传统文化图片、标语、标识、展板等内容，构建一种会“说话”的校园环境，让校园的一景一物都传递出国学育人的教育理念，实现国学润育。

3.4 认清教育的主体地位。在中华民族全面复兴，缔造中国梦的伟大时刻，传统文化也在我国全面复兴。社会及团体对传统文化的宣传教育，如雨后春笋般各展风采。一些团体对传统文化的传播往往流于形式，表面很热闹，但雁过无痕，无实在意义。

学院“传统文化进校园”工程一切活动的开展，都是基于夯实的教学。没有扎实的教学及学生的成长，其它活动的开展犹如无源之水，后劲不足，终有流尽的一日。一支稳定、高质量的师资队伍，就是国学教学的基础。学院现阶段的国学师资队伍还比较单薄，未来将加强对师资队伍的建设，保证“传统文化进校园”工程的有力推进。